文档介绍：写作能力,从一个角度看,可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩, 写作能力,从一个角度看,可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩, 就是面对复杂纷纭的事物,能用三言两语把它概括出来。让学生概括文就是面对复杂纷纭的事物,能用三言两语把它概括出来。让学生概括文章的段意、中心,缩写,训练的就是这种能力。扩展,就是能根据简单章的段意、中心,缩写,训练的就是这种能力。扩展,就是能根据简单的几句话,铺陈成生动的故事;能就一个想法,写出内容充实的论文。的几句话,铺陈成生动的故事;能就一个想法,写出内容充实的论文。扩写句子、扩写文章,训练的就是这种能力。扩写句子、扩写文章,训练的就是这种能力。本单元的写作重点本单元的写作重点““写得充实写得充实””属于后者。属于后者。写得充实,大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书,特写得充实,大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书,特别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点,本别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点,本单元的重点是怎样把脑子里现有的材料,充分发掘出来,恰当地运用到单元的重点是怎样把脑子里现有的材料,充分发掘出来,恰当地运用到文章里。文章里。这当然是个复杂的思维过程,不是可以简单传授的, 这当然是个复杂的思维过程,不是可以简单传授的, 本单元介绍的一些方法,也只可能是对培养这种能力有所帮助。本单元介绍的一些方法,也只可能是对培养这种能力有所帮助。不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求,议论文不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求,议论文要求论据充实,说明文要求资料丰富,记叙文则要求形象丰满。要求论据充实,说明文要求资料丰富,记叙文则要求形象丰满。本单元的话题是亲情。本单元的话题是亲情。家庭是人生的港湾,在人的成长过程中占有重要位置。家庭是人生的港湾,在人的成长过程中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始,也大多以家庭为归宿,亲情是人人的情感体验从家庭开始,也大多以家庭为归宿,亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情的感生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深,当然也很少经历人受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深,当然也很少经历人生变故,在日常生活中,对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护, 生变故,在日常生活中,对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护, 对于来自家庭的温暖****以为常,久而久之,情感触觉逐渐对于来自家庭的温暖****以为常,久而久之,情感触觉逐渐迟钝。迟钝。感受亲情是情感的体验过程,也是进行精神洗礼的过程。感受亲情是情感的体验过程,也是进行精神洗礼的过程。本单元以本单元以““讴歌亲情讴歌亲情””为话题,目的也正在于此。为话题,目的也正在于此。在整篇作文之前,可以先做两个台阶练****可以书面做, 在整篇作文之前,可以先做两个台阶练****可以书面做, 也可以口头做。做后全班交流。也可以口头做。做后全班交流。 1. :把一个观点拆分成几个分观点。可以是议拆分观点练****把一个观点拆分成几个分观点。可以是议论文,也可以是记叙文、说明文。论文,也可以是记叙文、说明文。示例: 示例: 幸福的生活有三个不可缺的因素:一是有希望。二是有事幸福的生活有三个不可缺的因素:一是有希望。二是有事做。三是能爱人。做。三是能爱人。(巴克莱(巴克莱《《幸福幸福》》) ) 2. ,把它丰富起来。可以集体口头寻找一个小故事的梗概,把它丰富起来。可以集体口头做,你一言,我一语,大家共同补充情节,丰富细节。做,你一言,我一语,大家共同补充情节,丰富细节。慈母手中线,游子身上衣。谁言寸草心,报得三春晖。烽火连三月,家书抵万金。有弟皆分散,无家问死生。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。我们的欢乐/ 是母亲脸上的微笑/ 我们的痛苦/ 是母亲眼里深深的忧伤/ 我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场谈谈自己对亲情的理解(最好用排比句或比喻句) 亲情能滋润人的心田,使生命之洲洒满阳光,充满生机,永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命,仁爱一生;而没有亲人之爱的生命是荒凉的,是没有色彩的;没有亲情的呵护,人生就多了一份孤独和寂寞。亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一则永不褪色的话题。亲情, 是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅***名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪地的一堆篝火,它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量,能够给予人们战胜困难的勇气,能够净化人们的心灵,能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的,而生活