文档介绍：《报任安书》教案
教学目的
、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学****了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神，了解《史记》 “无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
、《报任安书》重在引导学生了解课文所涉及的有关文学常识，写法上融记叙、抒情、议论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿的特点，思想上深刻的内涵。多诵读多领悟。
3 、《廉颇蔺相如列传》重在引导学生通过三个故事，体会文章结构和人物刻画的精妙之
处。
、《屈原列传》重在引导学生与所学过的屈原的作品进行对照阅读，以领会屈原的精神及司马迁对屈原的评价，还有屈原的遭遇与作者的相通之处。
、《信陵君窃符救赵》重在引导学生列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。
教学重点
通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学****了解司马迁百折不挠、发
愤著书的精神，了解《史记》 “无韵之离骚，史家之绝唱”的文学性及史学性。
教学难点
《报任安书》的阅读理解。
教学设想
本单元的教学是新教材的安排体例，将司马迁的作品编排在一起集中学****并且通过本
单元的学****将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品沟连到了一起，连同《读本》共 13 篇
作品。
将《报任安书》放到本单元的第一篇进行阅读，有利于了解司马迁的精神，调动学生学<br****的积极性，然后将初中、高一、高二学过的作品进行回顾，重在了解《史记》写人物的特
点。然后引导学生学****课本中的一篇知识短文，重在概括了司马迁《史记》的史学性与文学
性。其他三篇的传记文学重在诵读，并引导学生领悟司马迁传记文学的特点。
还可引导学生在网上查找一些资料，以拓宽学****的渠道，最后让学生以司马迁的文学及
精神的某一点，举行一次研究性学****报告会。
课时安排
12 课时
教学步：
第一课时
教学要点
了解司迁写作本文的背景，学他百折不、著的精神，了解《史》 “无韵之
离，史家之唱”的文学性及史学性。
教学步
孟子：“天降大任于斯人也，必将苦其心志，其筋骨，其体肤，空乏其身⋯⋯” 入
新，学生明确，司迁在李陵事件中受腐刑而持写完《史》，他的种精神在《任安
》中充分行了表述。作者借朋友任安回信的机会，明自己受刑后忍苟活的原因，表达了持完成《史》的决心。感情复，悲痛、沉郁与慷慨激烈交。里明确：朋友任安之托上是司迁在武帝面前情，当司迁忍苟活的目的是了完成《史》，因此在文中反复的明个意思。
教有感情的朗文，学生初步感悟其情感，并将点做上号。
学生参照注，文，感悟文中所含的情感。思考作者受极辱而不自的原因以及
他是怎逐步明个原因的。
第二课时
教学要点
翻 1—— 3 自然段，明确本段落的意思：申述自己遭受极辱而不自的原因。
教学步