文档介绍：《家访小故事》
让家访伴随孩子成长
新店中心小学郑军节
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学校是老师与学生有形的课堂，家访是无形的课堂，是家访这座‘有形与无形’课堂构建的心桥，连接着老师与家长的心，让作为老师的我也受到了教育。
在每位教师的教育生活中，都会遭遇调皮的孩子，但当调皮的孩子遇到一位能令他信服的老师对他就会有所转变。所以，我们要学会思考这类调皮孩子的秘密。只要我们善于观察和分析，这些调皮的孩子会因遇到“知音”而发挥自己的优势，而家访当然是了解他们的最好途径。前几天我走访的学生翟威正是这样一个调皮得让所有科任老师告状的小家伙。
开学不到两星期，我几乎每天都会听到孩子们和老师们的小报告：“老师，翟威今天打我了。”“老师，翟威今天把我本子拿走了。”“老师，翟威今天上音乐课站起来乱叫……”老师们说，“你们班那个翟威上课没有一秒钟不动的……”其实对于这些表现，我早观察到了，于是我前往他家，决定去深入了解孩子在家的表现及教育环境。
刚进门，翟威就大声的叫一声：“老师好。”这让我确实意外，平时他可是个看见谁都不爱搭理的呀，于是我赶紧夸奖他：“翟威，你真棒。”只见他偷偷地捂嘴（笑了），于是我又趁机说道：“今天，老师们发现翟威上课表现好些了，所以赶紧来向你父母送喜讯来了。”听到这，小家伙，立马跑进厨房拿出自己最爱吃的果冻，旺仔牛奶招待我们，
我顺便招呼他坐在我旁边说：“听别的老师说你坐不住，我看不会呀，你就认真做作业，我们大人聊自己的，看看你怎么表现”。孩子听后马上拿上笔坐到桌子前认真地写起作业来，于是我们与家长在房间谈论：“这孩子，这几天上课还真认真些了，常常还会举手了呢。”这孩子，今天做作业第三个做完，还帮我收作业了“……”没等我们走出房门，小家伙作业早完成了，并迫不及待地把作业拿来给我们看，还真不错，作业完成认真。到我们出门前，平时一向对老师和同学都满不在乎的他硬留着我们到他家吃饭，从孩子的眼神中我看到他对我们多了一些信任和依恋，那我们的目的达到了。
因为我明白调皮的孩子更渴望得到别人的认可，让他知道他在我们心中并不是调皮的；而是乖巧的，那会在他心中产生积的心理引导，从而让我们去改变孩子心里的偏差会更容易。果然，第二天上课，这孩子明显有了变化，至少他比较感兴趣的问题上，他愿停下手中小动作双胞胎与进来，下课了，他也由原来的到处乱窜打闹变成了围在老师身边不停地想帮我们做事。而这些变化我又与家长进行沟通，让他们在家也多以积极引导为主，少在他人面前说他很调皮类似的话，让家人告诉他：“老师和父母一样爱你，你应听话。”
就这样，这多次的家校联系，共同引导，孩子能比较正确地认识自己了，上课即使自己硬是坐不住时都至少不会去打旁边的同学了，而只要我的眼神看到他时，他还会腼腆的一笑，并努力地想表现得好一些，而每当这个样子时也会得到我会心的微笑和肯定，鼓励的眼神。我真高兴，孩子与我贴近了。
我明白这一切好的开始都源自本次家访活动。因此，对于调皮孩子的教育，只有从家庭入手，与家长一起共同了解反思儿童的家庭环境成长经历，并探讨统一的教育方法，才能在教育孩子时有的放矢，优势互补，形成最佳合力。
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