文档介绍：教师队伍建设措施
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2020 年 4 月 19 日
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( 二) 课堂教学改革与学科教师队伍建设
【任务】
从学生的成长需要出发，以课堂教学改革为重点，以校本研修为载体，在不断实践、反思的课程与教学的研究过程中，培养有内在发展的需要、能自觉进行自我更新、具有“新基础教育”教学改革所需要的知识结构、能力结构和新型思维方式的主动、健康发展的新型教师，培养有较强执行力和学科领导力的教研组
长 4 名（ 40％）校级骨干 12 名（ 30%）。涌现 5 名（ %）区内知名教师， 1 名市级名师（ %） , 力争形成市、区、校三级结构合理的骨干教师梯队，初步形成一支面向教改形势、具有先进教
育思 想、较好掌握现代教育技术 、具有一定研究能力的教师专业实践共同体。
【措施】
1、以教学改革为中心，加强学****培养教师综合素养
（1）组织新基础教育理论的学****提高理论水平
充分利用新基础教育的资源，组织好实验教师的理论学****主
要篇目为《新基础教育论》、《新基础教育发展性研究报告
集》、《教育研究方法论初探》等，并把对“新基础教育”理论
的学****由实验教师扩展至全体骨干教师，吸收全新的教育理念，
力争使教师们最大程度地转变观念，为“新基础教育”实践研究
创立气氛和保障。
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2020 年 4 月 19 日
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（2）深入领会新基础教育理论精髓，重建课堂教学价值观、过程
观
结合本校的实际，经过多种形式、不同层次的学****交流活动，引导教师学****新基础教育相关理论，改变自己头脑中的各种相关观念，并在实践中坚持尝试用新的观念指导自己的教学设计、课堂教学行为和教学后的反思，重建新教学价值观、过程观。
主要有四种学****形式：
·推荐学： 学校向各个层面（实验教师、全体教师、教研组、班主任队伍、骨干教师队伍）推荐理论文章。
·合作学： 教研组活动中自主安排学****内容，讨论，交流，每学期安排 1-2 次教学论坛，互动交流，共同提高。将《新基础学科指导纲要》作为学****重点。
·自悟学： 学校准备好新基础教育以及教育理论书籍、刊物、文章，教师依据自身需要，至阅览室阅读，或利用业余时间阅读，自读自悟。
·交流学： 学校安排教研组长、骨干教师、教师三个层面的教学论坛，创设交流的机会，让教师畅所欲言。
2、以优化课堂为目标，推进校本研究，提高课堂教学有效性
以《新基础学科指导纲要》为指针，建立“以校为本”的教
研机制，引导教师积极进行课堂教学的改革实践，自觉从“领悟
新基础教育的理论内涵转为日常化的实践操作”，把课堂还给学
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