文档介绍：学****杜郎口教学模式，创建小学英语高效课堂
主题词：学****教学 分层 高效 课堂
论文摘要：2011年3月，我作为试点学校英语教师，同我校领导和实验教师一起到杜郎口中学参观学****学****他们的课堂教学改革是如何进行的。回来后，本人趁这股教改之东风，在教学课堂教学中实行了“分层合作学****课堂教学模式”的初步探索与实验，取得了较好的效果。
2010年，杜郎口旋风席卷我县。2011年春，我校被谷城县教研室定为“谷城县高效课堂试验小学”。2011年3月，我作为试点学校英语教师，同我校领导和实验教师一起到杜郎口中学参观学****学****他们的课堂教学改革是如何进行的。
一、初见杜郎口中学
对于杜郎口中学的教改，上次教师会听了校长的介绍，有了一些认识。即使这样，看了杜郎口中学教学的感受依然是：惊叹！如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信一个落后地区的乡级初级中学的教学改革如此到位，如此彻底。
（1）普通的杜郎口教室
在杜郎口中学的新建教学楼内，并没有现代化的电脑，没有电视机，更谈不上网络终端进教室，就连我们当初为了追赶“时髦”的幻灯机也没有见上。没有高端技术的四机一幕，有的是每一个教室四面墙壁上显眼的黑板。置身于这样的教室你可能会被迷惑，他们这是搞的什么“鬼把戏”，用这几块黑板能弄出什么新名堂。黑板历来是教师辛勤耕耘之地，是教师叱咤教坛风云，引领学生遨游知识之海的专利的领地所在。可是杜郎口中学的教室怎的突然冒出这许多黑板，老师两臂十指怎么用得了呢？迷惑不解在进入一节数学课堂十分钟后才恍然大悟。原来这是学生施展才华，展示自己的风水宝地，在这样的课堂上教师只是田间地头的一个守望者。一节课，有三十分钟学生们在一块块黑板上用一支支粉笔展示、交流，让自己隐性的思想外显出来。不管是哪一个学生只要争取到机会站在了黑板前，手拿一支粉笔，就是一个小老师。学生讲解时老师站在一边是一个忠实的听众，如果不细看是找不到学生中的老师的，只是偶尔听到一句“这个题的重点是什么” 的提示才忽然感到还有老师的存在。老师和学生之间，我觉得只能用一个词来形容，那就是“融合”，老师已经渗透到了学生当中，是真正的在和学生一起学****是真正的一起！
（2）活跃的杜郎口学生
我听了三节英语课，无论哪个年级，课堂上学生是自信的，个性是张扬的，思维是开放的，交流是平等的，学生的知识在如水浸润土壤般的渗透中自然的交融，在一种自主的思考中，知识被有机地融会贯通，同一个知识点经过学生的自主思考，一旦再通过学生的大脑给它展现的舞台，知识就会触类旁通，举一反三。学生在课堂上那种主动参与的热情，不亚于一群学者的学术争辩，学者在争辩中还要照顾到儒雅的体态，可是这些学生，这些从黄土地里走出来的庄户孩子，不管智力是不是有差异，只要想好了谁都是争先恐后地表达，可以说是在争抢每一个发言的机会。在课上，往往几个学生同时抢到黑板前同时展示，但学生们又是十分懂得谦让的，只要谁先到，或着在讲述时谁的声音在最先的几个音节上压住对方，另一方则迅速转变为听众的角色。这种平等的竞争与良好的学****氛围大概也不是一日之功吧。当时，听完课还为他们竟然没有不学****的学生；为没有老师课照样上，也没有不学****违反纪律的学生而惊讶。
二、摸索创建小学英语高效课堂
回来后，惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试。我校确定把三四年级作为试