文档介绍：临床教学
一、临床教学 (clinical teaching)
帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。
课堂教学与临床教学的比较
理论性较强,时间紧迫感较差。
逻辑性与系统性强,准备起来相对容易。
课堂授课不涉及病人的真实情感,学生可以自由发言,无需注意保护性医疗制度等。
病人的病情变化具有紧迫感。
遇到病人随机性强,准备起来相对较难,对于教学,有时只能见习而已。
涉及病人的真实情况,要注意保护性医疗制度。
四、临床教学的具体内容包括
培养临床护理能力
培养护理组织管理能力
培养书写及口头表达能力
培养科研能力
培养观察能力
五、临床教学的重要性
临床是个社会场景,培养学生的专业精神
临床教学的长期目标与照顾病人的短期目标相冲突时的调节
临床工作人员的榜样作用
学生的能力培养
临床教学环境的组成
临床教学环境
带教老师
护理学生
其他临床
工作人员
病人或
护理对象
医院的
环境
临床资源
教育的机会
护理模式
提供照顾者
健康教育者
管理者和
决策者
病人利益
的维护者
合作者
和协调者
临床护理教师实践者的角色
临床护理教师教育者的角色
咨询者
技术
顾问
支持者
研究者
改革者
学习者
促进者
临床教师的选择标准和条件
哲理一致
专业精神
教学意识
人格特征
专业知识
广泛能力
临床教师有助于学习行为
愿意解释并
回答学生的问题
关心并尊重学生
鼓励并表扬学生
具有幽默感
声音、语调愉快
学生需要时会出
现在学生身边
对学生进行
指导的量适当
表现出自信
并信任学生
指出学生的进步