文档介绍：支持(0)中立(0)反对(0)凤凰备课室小大2楼个性首页|信息|搜索|邮箱|主页| UC 加好友发短信等级: 凤凰管理团队贴子:1 165 积分:3 52 威望:0精华:0注册:2 011- 8-30 15:0 2:00 Post By : 2013-8-16 9:38:00 4335 紫羚教材解读作业 2 六上《郑成功》【《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章,本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事,歌颂了明朝末年民族英雄郑成功的伟大功勋。课文全文依循事情发展的先后顺序,主要写了两件事:一件是收复台湾,一件是建设台湾。重点是收复台湾的经过,着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。本篇文章以“郑成功”为题,表明文章介绍的对象是郑成功,以及与之相关的故事,显得中心明确,重点突出。这一课题的教学价值在于可以引导学生学****拟题技巧——简洁、明确、激发读者的兴趣。】民族英雄郑成功是福建省南安县人。【开头介绍了郑成功是福建省安县人。其中“民族英雄”是对郑成功的历史评价,表达了人们对他的敬仰之情。同时,这也是本文要着力刻画的人物形象,是文章的主旨所在。开门见山的开头对学生的写作有借鉴意义,虽具有教学价值,但不是本课的教学重点。】明朝末年,荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役【“奴役”一词的理解属于知识价值; “残酷”一词可引导学生体会,实施智能价值。】台湾同胞, 台湾人民恨透了【“恨透了”一词的理解课结合前文“残酷的奴役”来体会。具有情意价值和智能价值。这个在教学中应该得以实施。】这伙强盗。【这一自然段,交待了故事发生的历史背景,突出了台湾人民对侵略者的痛恨之情。在教学中,通过相关资料的补充,引导学生展开想象, 通过朗读感受台湾人民对侵略者无比愤恨的心情,为下文写郑成功决心收复台湾作铺垫,具有情意价值】当时,郑成功驻军厦门。一天,他登上军营附近的一座山头,临风眺望。【“临风眺望”是郑成功牵挂台湾同胞的外在表现。他和士兵的对话也就此展开。对“眺望”一词的教学,可从其字义理解的本身开始,引导学生理解词义背后的含义,实现从知识价值到情意价值的转换。】郑成功指着东南方向问卫兵: “那是什么地方? ”卫兵说: “是大海。”“大海那边呢? ”卫兵说: “是宝岛台湾呀!”【郑成功的两次发问看似漫无目的,实则满含深意,而卫兵也领悟了郑成功的用意。“宝岛台湾”四个字饱含了卫兵的无限深情。】郑成功慷慨激昂地说:“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!”【郑成功的语言铿锵有力。“自古以来”强调了台湾一开始就是中国不可分割的一部分。“绝不”“一定”表现了郑成功的决心之坚定。朗读时语速要缓,语气激昂坚定。在引导朗读的过程中,体现这一部分的情意价值。同时,因为这是一篇写人的文章,言为心声,透过人物语言,体会人物的高尚品格。蕴含智能价值。】【这一自然段,通过郑成功与卫兵的对话,表达了郑成功要收复台湾的决心。抓住人物语言,体会人物精神世界。人物形象在语言的品悟和朗读中“立”了起来。这一部分的教学价值在教学中是务必要实现的。】【课文的 1-3 自然段是文章的第一部分,介绍了郑成功及当时台湾的背景,写出了郑成功要收复宝岛台湾的愿望。结合课后练****这部分内容也是本课复述的第一部分,本文结构严谨,清晰有序。所以,在教学时对这一部分在全文中的知识价值要有所涉及。】郑成功在厦门修造船只,聚集粮草,加紧操练海军。【“修造船只”“聚集粮草”“加紧操练”,一系列词语说明了郑成功的准备工作相当充分,这也是战斗能取得胜利的原因。为后文的收复台湾做好了铺垫,具有智能价值。】渡海东征的这一天终于来到了。【“终于”一词说明“这一天”郑成功和他的士兵们已经期盼很久了。教学中, 可以采用比较法,体会“终于“一词表达的情感,蕴含情意价值。】郑成功在一群将领的簇拥下, 站在船楼上四处瞭望。【这里的“瞭望”和前文的“眺望”进行比较理解,区分词义差别。引导学生在具体语境中体会,这里的“瞭望”包含了三层含义:( 1)察看敌情,知己知彼,百战不殆。(2)察看自己庞大的舰队和海军,充满了必胜的信心。(3)瞭望对岸正在经受苦难的台湾同胞,下定决心一定收复台湾。在词义的比较中,实现知识价值,在朗读的体会中实现情意价值,再次引导学生用这两个词分别造句,从而又实现了智能价值。】这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队,前后绵延十几里,风帆蔽空,战旗招展。【这里的“绵延十几里”可引导学生结合实际体会,如果说一只船的长度是 20米,那么至少需要 300 多只船只连起来,才能够“绵延十几里”。由此可见,这支队伍是多么“庞大”,对“庞大”一词又有了更深的认识。体现其知识价值。而“风帆蔽空”“战旗招展”则展现了这支舰队威武雄壮的气势,令人振奋,在朗读中要引导学生表现出