文档介绍：《杨氏之子》教学设计
白云第四小学李伶俐
一、教材分析
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，
意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第 10 课《杨氏之子》正是这样一篇
文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇， “甚聪惠”
实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答” ，凸显“聪惠”之
内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入 “语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子
面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思
考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化
素养的积淀起到非常关键的作用。
二、教学目标
1．知识与技能：
认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体会杨子的聪明。
2．过程与方法：
结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠” 。
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体会字里行间浓郁的生活情趣。
三、教学重难点
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠” 。
四、课时划分：
两课时
五、教学准备
搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成 PPT 电子演示文稿。
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六、教学过程
第一课时
（一）故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧
妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活
跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（出示 ppt）
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平
指着杨梅让杨家孩子看，说： “这是你家的水果。 ”杨家孩子马上回答说： “从来没有听说孔雀是您家的家禽。 ”（出示 ppt）
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
（二）初读课文，读懂大意
：今天，我们一起来学****这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是
白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学****的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学****的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言
文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第 10 课──杨氏之子（板书）。
。（出示 ppt）
，读准生字的音，读通句子。
。
1）着重强调以下字的读音：惠 ,曰 ,禽 ,诣