文档介绍：散谈语文必修五的教学及其它
　
新课程新理念要求我们教会学生批判性地阅读与思考,我也希望老师们批判性地对待我的发言，因为我怕作为一个新课程门外汉的讲话误导了大家。
一、倡议大家一起来学****br/>面对新课程，我和大家都是边学边教，倡导大家重视学****善于思考，坦诚交流，勤于实践应当是杨琳老师组织我们这次会议的一个主要目的。
1．《普通高中课程标准---解读》
2．《新课程高中语文学科指导意见》
3．省市新课程学科全员培训资料
4．张新强老师《高中语文新课程实验中的教材问题》
教材依然是例子
教材的构成因子
体例与选文
教材内容的取舍
合理取舍
因文施教
内外互动
5．省教研室网站资料
●关于《课程标准---解读》和《指导意见》
《课程标准---解读》
注意研究，集体讨论,关注信息,及时调整.
A．P218 课程标准内容：（学科指导意见前也有摘要）
阅读与鉴赏1—12
第3条,注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学****探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。
表达与交流1-9
第6条，能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的****惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
B．P232 必修课程评价：
文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。
●《省学科指导意见》=省考试纲要？
注意对比《教学参考书》，研究讨论：
A项目不同：省增“教学要求”
B比较差异：教学目标与建议有增、减、改。
二、适应体例，重视引导学生梳理与整合
1．与原有教材对比，受****惯影响，不少人不太适应本教材以人文主题分类设置专题。高一起始的老师应当有了一定的感性认识，在教学必修五前或当前抓紧做好必修一到四的回顾梳理，能发现其“形散而神不散”的特点。但容易被老师尤其学生忽视，造成混沌的感觉。
考点
册序
专题
页码
题号
要点提示
教学提示
备注
虚词
必修五
专题二
66
3
乃何然者所
归类整理纵向联系
继续丰富
必修三
专题四
111
3
乃而于
归类整理纵向联系
　
必修一
专题四
94
4
而乎其且
归类整理纵向联系
今后留意,随时总结
句式
必修五
专题三
88
3
被动句倒装句
归类整理纵向联系
本专题及以前学过的
必修四
专题一
14
2\3
判断句省略句
归类整理纵向联系
　
词法
必修三
专题四
111
2
通假字
归类整理纵向联系
　
必修二
专题三
86
2
词性活用
归类整理纵向联系
　
必修一
专题二
44
3
一词多义
归类整理纵向联系
　
　
　
　
　
古今异义
　
　
必修三
专题四
111
4
实词
归类整理纵向联系
　
根据以上特点与情况，教学本册（模块）的同时应重视对学生进行学法指导：制作卡片，归纳整理，总结完善。
2．专题的各板块后分别设置：文本研****问题探讨，活动体验及专题后的积累与应用。
文本研****br/>问题探讨
活动体验
积累与应用
阅读