文档介绍：思考：
家长要如何面对一个智力有障碍的孩子？
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智障儿童的家庭教育
智障儿童各方面特点
家长的应有态度
家庭教育的措施
结束语
智障儿童家庭教育
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智障儿童的家庭教育
智障儿童各方面的特点
1、心理特点
2、语言特点
3、思维特点
4、感情与意志特点
5、个性和社会行为特点
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智障儿童的家庭教育
1、心理发展特点
（1）发展的起点迟；（2）发展的速度慢；（3）最终达到的水平低
2、感觉和知觉特点
（1）感知客观世界的信息少，只能感知课题的部分属性，而且不准
（2）感知的速度缓慢
（3）颜色视觉发展缓慢
（4）辨别声音的能力差
（5）缺乏感知的积极性
3、 记忆特点
（1）识记新材料缓慢
（2）保持不牢固
（3）再现或回忆不全面，不准确
（4）有意识的记忆差，机械记忆较好，而他们的记忆与他们的情绪有关
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智障儿童的家庭教育
（1）开始说话晚，一般4岁后开始说1-2个字
（2）口齿不清
（3）理解语言的能力强于表达语言的能力
（4）连说2个字以上是难点
（5）语言类型简单
（6）重复语言
（7）发音不准
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智障儿童的家庭教育
3．思维特点
（1）简单，直观的概括
（2）正确归类能力差
（3）不理解因果关系
（4）缺乏目的性和灵活性，思维方式刻板，不会举一反三
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智障儿童的家庭教育
4．情感与意志特点
（1）情感幼稚，不稳定，会突然“大哭大笑”
（2）表露在外，内心体验不深刻
（3）情感体验的迁都与外界袭击强度不协调
（4）情感调节差，只受机体的需要和***支配很难按社会所要求的道德行为标准来调节和控制
（5）高级情感发展迟缓，如，荣誉感，责任感等精神需求
（6）有病态情感，如尖叫，哭嚎，发怒，或情感淡漠
（7）个人意志行动差，自卑，遇到困难就放弃
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智障儿童的家庭教育
（1）智障儿童的生活经验有限，参与活动少，心理发展迟缓，个性发展受限，缺少鲜明的个性
（2）独立性差
（3）相互关系简单， 很少主动与人交往
（4）任性，固执
（5）是非观念薄弱
（6）易受暗示
（7）常有不可遏制的冲动性，自我控制能力差
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智障儿童的家庭教育
家长对智障儿童应有的态度
（1）面对现实，不怨天尤人，不存侥幸：孩子智力发育迟缓，医学上也称精神发育迟滞，这是客观存在，是活生生的现实，并不以个人的意志为转移。也不能违背科学而相信迷信，怨天自责，自寻烦恼，更不能心存侥幸，认为是“大器晚成”而耽误了孩子早期教育的最佳时期。唯一能改变孩子现状的办法就是尽早发现问题，早期治疗，早起干预，早期训练，这对孩子的一生非常重要。
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智障儿童的家庭教育
（2）客观评价孩子的智力水平，不存过高的要求，也不悲观放弃：有的家长心情过于急切，想很快见效或恢复正常儿童的水平。这是不现实的。教育要有一个过程，一个潜移默化的过程，一个量的积累，才能有所变化，而这个变化是指与孩子自身相比。茅教授曾讲过，早期干预不是要把孩子变成正常，而是提高孩子自身的潜能。也不能悲观放弃，一棵小树需要浇水，除虫才能长成参天大树，一个正常的孩子也需要从小培养才能顺利成才更何况一个智力发育迟缓的弱势孩子呢！因此，智力发育迟缓的儿童更需要关爱，需要尽早接受适合的高质量的教育，才能弥补缺陷，开发潜能。
家长对智障儿童应有的态度
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智障儿童的家庭教育