文档介绍：第四章教师?师者,所以传道、授业、解惑也。——韩愈《师说》内容提示一、教师职业的产生和发展二、教师的职业特征三、教师的专业化发展四、教师的作用和地位、劳动价值和权利义务五、教师劳动的特点六、教师的角色形象七、教师的基本素质一、教师职业的产生和发展?我国教师职业的产生和发展西周以前教师职业的萌芽春秋战国教师职业的出现汉至清代前期教师职业的发展近代以来教师职业的制度化我国教师职业的产生和发展?(一)西周以前——教师职业的萌芽?原始社会?燧人氏教民熟食,伏羲氏教民狩猎,神农氏教民农作;他们都是把生活及生产经验教育民众, 是充当教师职责的。?原始宗教中出现的巫师,其巫术教育活动也是传递一定文化知识的重要方面;故巫师也可视为原始教师的代表。?原始社会晚期的学校“成均”中,出现的专职或半专职的乐师, “庠”有负责施礼孝之教的老人;传射御之术的善者,都是职业教师的雏形了。?奴隶社会——“官师合一”?进入奴隶社会后,奴隶主垄断了学校教育,主要的学校变成了官学,教师由统治者的官吏担任。他们的工作任务以官事为主,以教学为辅,官即师,师即官,政教合一。如西周的乐正、太傅等头衔,既是官职,又是教官。?这个时期主要是有教师活动但是没有教师职业(二)春秋战国——教师职业的出现?社会根源(1)士阶层的兴起,是教师职业的产生有了依附阶层;( 2)私学的出现,私学大师作为专门从事教育活动的人,训练那些想成为士的人。?私学是以具有知识技能的贤士为师,不由职官来兼任,教师成为社会中的一种独立的职业, 是真正意义上的教师。(三)汉至清代前期——教师职业的发展汉武帝建元五年(公元 124 年)初置五经博士, 教导博士弟子。标志着国家官僚机构中有了独立的教师,教师职业开始成为国家正规的职业。?汉代以后,中央及地方官学中有“博士”、“祭酒”、“直讲”、“典学”等专职教师。?唐代以后,除了“祭酒”、“司业”、“博士”、“助教”以外,还有“学正”、“学录”、“监丞”、“典簿”、“典籍”等专职教师。(四)近代以来——教师职业的制度化?鸦片战争以来,师范教育出现,对教师职业的发展产生了举足轻重的影响。?1897 年盛宣怀在创立南洋公学,南洋公学分四院:师范院、外院、中院、上院。设立师范院为我国师范教育之开端。?在清末《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》中,师范教育被正式确定下来。西方国家教师职业的产生和发展?在西方,教师一词是由“教仆”一词深化而来。教仆是专门侍候和陪伴贵族或奴隶主子女上学的奴隶。?近代教师职业的最大变化是由于师范教育的兴起。以法国天主教人士拉萨尔在法国创办世界第一所教师培训机构开始。?1684 年,德国首办教师讲习所之后,欧洲各国开始由师范学校培养教师,逐渐要求从事教师职业的人必须经过一定的专门训练,师范教育的兴起意味着教师职业专业化的开始。?20世纪 90年代,我国开始建立教师资格证书制度。 1994 年1月1日正式施行《中华人民共和国教师法》总则第三条明确规定: 教师: 是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。?教师职业演变的基本线索是:教师从古代的由官吏兼任到近代的教官分离,逐渐朝着职业化和专业化方向发展