文档介绍：江西省精英技工学校学前教育专业教学大纲
一、专业概况
学前教育专业是我校2016１6年创办的新的专业。根据专业特点，制订切实可行的教学计划,选编教材和教学大纲，严格教学管理，保证了教学质量.
二、培养目标与能力要求
１。总体目标
学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神,修养高,品德高尚;掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作,能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强;掌握学前儿童身心发展的规律与特点,具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法,具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。
2．培养规格与要求
学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：青岛市各地幼儿园。
（1)知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法.
(２)能力结构:熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前,每个学生必须完成3—5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力,形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字,营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等,其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。
（3)专业素质:热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想;丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧;扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法,开展学前教育科学研究的素质和能力。
（4）非专业素质:思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识,良好的人文修养,正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。
心理素质:了解心理健康的基本知识,并能运用于自身实际，有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。
三、专业优势与办学特色
（一）课程建设:理论、能力、素质一体化,促进学生个性发展
课程建设是实现专业培养目标的基本途径，以能力培养为核心，必须突出课程体系的实用性，，我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念,确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重，加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主，奠定学前教育专业的基础；第二学年以专业能力课程为主，培养职业能力，形成个性和特长；以专业素质课程为主，资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合，提高专业
“厚度”，增强职业岗位的针对性，提高职业准入率,提高就业质量。围绕职业能力培养，学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案;增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程,多方位推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。
课程内容基础化。
基础化是指对于学前教育从业人员具有实际应用价值的基础，“量”的增加,也不是课程与课程的简