文档介绍：内容摘要随着计算机技术的快速发展,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育领域中得到了广泛的重视和应用。信息技术与课程整合已经成为了当前教育研究中的一个热点问题。本文分五个部分,先是背景分析:第二部分,高中数学多媒体课堂教学的理论研究,分析高中数学多媒体课堂教学的现状与模式;然后通过问卷调查与量化测定两种手段,在实验班引入多媒体计算机辅助课堂教学后,调查学生的数学记忆与模仿能力、数学空间想象能力,与对比班比较分析,为多媒体计算机辅助教学的实际效果提供数据;第五部分,对高中数学多媒体课堂教学的思考。关键词:计算机辅助教学;课堂教学;调查
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翩虢≮锄嗍础薄弦罕日期:纠.,。论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。作者签名:本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阕:学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。,
第一章绪论课题研究的背景随着计算机在社会各个领域的普及,教育更是首当其冲,各种信息技术,特别是以计算机为基础的现代化信息技术在学校的应用,,也得到教育工作者的共识。笔者打开绍兴地区各学校的网站,高中乔踔基本上每个教室都安装了多媒体设备,条件差的初中、小学也至少配备一、二个多媒体教室。显然“一支粉笔”耙槐臼的传统教学方式、教学方法受到严峻的挑战,多媒体计算机的出现使提高教学效率成为可能,也是当前研究的热点。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。首先,高中的数学语言与初中有着显著的区别,初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达,而高中数学触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。特别是对高~学生,一开始的思维梯度太大。,高中数学比初中数学在知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少,这便使很多学习被动、依赖心理重的高~新生感到不适应。最后,思维方法向理性层次跃迁,高中数学思维方法与初中阶段大不相同,数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到很不适应。而多媒体课堂在这方面具有无可比拟的优势,计算机、多媒体、网络的应用使教学活动的方式有了本质的变化,计算机巨大的存储容量,可以将有关知识文字资料用动画和图形的方式形象化表达、存储和组织起来,真正做到了声音、图文并茂,扩大了信息传播量,加强了信息刺激强度,激励了学习的积极性。其强有力的信息处理能力、信息传播能力和方便的交互作用方式,使教学活动的模式大为丰富。从而顺利地完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。如在几何教学中给学生展示几何图形的抽象过程,要求把这个过程呈现给学生:一个棱柱怎么会逐渐变成棱锥,棱台和棱柱到底差别在哪里等等。用多媒体展示,这一做法很显然是对传统数学教学的补充,利用多媒体技术轻松地模拟出现实世界很多事物,能直观地展示客观世界的各种事物,建构和展示各种几教育硕士论文
,培养学生的空间想象能力。但事物往往具有两面性,多媒体课堂在受到肯定的同时,很多老师、专家也提出了许多相反的观点。有的数学课件把教案搬上屏幕,以“电子板书”代替“黑板板书”,上课教师只需点击鼠标,对其它教学手段置之不理,使课堂由“人灌”变成“机灌”,这些只是简单应用了计算机的演示功能,教师成了播放员,学生成了观众。面对新课程,新的教学理念,和社会巨大的升学压力,教师和学生的角色都在发生着转变,不断尝试和探索新的教学方法,创新教育教学模式,是教师面临的巨大挑战。本文正是基于此作了一些调查工作。从参考文献~】我们可以看到,对多媒体辅助教学,主要有以下两种观点:观点一:数学多媒体教学的优势图文并茂由于整合了图形和影像等多媒体元素,无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,在视觉和听觉的双重刺激下,学生的注意力更容易集中,某些元素也会留给学生更为深刻的印象。如在我在一节公开课《抛物线及其标准方程》中,应用“河北赵州桥”,“由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜”等等影音材料,把学生的注意力一下子吸引到课堂中来,给了大家一个非常直观的抛物线的印象,也让大家有一种“数学薮Σ辉诘母惺埽鞫斯愦笱幕浴梢匝菔究蒲Ь返氖笛楣当遇到数学实验时,比如在引入几种圆锥曲线的由来时,自我感觉书上的实验在“粉笔诎濉蔽V魈