文档介绍：《相似三角形的判定》教学反思
马晓戎
最近，我们九年级学完了《相似三角形的判定》的内容，相似三角形是初中数学学****的重点内容，对学生的能力培养与训练，有着重要的地位，而“相似三角形判定定理”,主要教学目标是让学生在亲自操作、探究的过程中，获得三角形相似的判定方法;培养学生提出问题、解决问题的能力.
201３年12月1０日,我在九年级二班刚好就上了《相似三角形的判定》第一课时的内容。在本节课的教学中，我是通过平行线分线段成比例定理引入教学的，先让学生画三条平行线，再画两条相交直线与其相交，从而得出得出了一些线段，并再让学生自己操作:量一量、算一算、比一比,从图形中判断,得出那些结论。整个教学过程进展较为顺利，基本完成了教学任务.
在本节课的教学中,我认为以下这几个方面做得较好:
1、教学引入照顾到了到多数的同学，培养了学生的动手测量和计算能力。利用三角板画平行线、相交线,通过测量对比,学生基本能全员参与，调动了学生学****的兴趣和积极性。学生更易于从图形当中得到结论，、九年级四班的同学也比较容易得出了平行线分线段成比例定理这个结论，说明这种引入的方法是成功的。
2、对教学内容进行了合理整合。把相似三角形的判定方法放到下一节课学****使学生对相似三角形的识别方法有个整体的认识,然后再利用第二、三节课巩固深入，杜绝传统的“学生在一节课内学完一个知识点就做相应的练****模仿套用知识而不需选择，当学完全部相似知识点进行综合练****时，容易产生混淆”,以及由此演变而形成的“A字型”图和
“Ｘ型图"从一开始就摆脱学生的依赖心理，把问题抛给学生，有效的锻炼了学生的思维,同时还利用全等三角形的识别类比相似三角形的识别，学生容易理解.
３、，注意了数学符号语言的应用和书写，保证了证明的规范性和作图的合理性。这一点主要表现在“A字型”图的证明上,学生通过几分钟的短暂讨论，书写得出这个定理。在学生亲自操作、探究的过程中，获得三角形相似的第一个简单的识别方法;培养学生提出问题、解决问题的能力；从整堂课学生的表现看到,这节课基本上实现了以上目标.
本节课尽管在以上几个方面做得较为成功,但仍然有些地方值得商榷。课后，经过教研组同志的集体