文档介绍：《日语》课程标准
课程编号：0３047
课程名称：日语
使用专业：英语专业
计划学时：13０学时
            
课程的基本要素
（一）、课程性质
、同学的共同活动,逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。本课程既重视日常会话等内容的实用性,有计划地选择句型、语法、词汇，还适当介绍与日本的语言文化有关的知识性材料,以其扩大视野、增加学习的兴趣。使学生通过对日语语言（语音、词汇、语法等）和日本文化的学习，能够掌握一定的听说读写译的语言能力. 日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。本课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心,形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯,掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野,培养爱国主义精神，，为终身学习和发展打下良好的基础。
(二）、课程的基本理念
１。面向全体学生，注重素质教育
日语课程面向全体学生，使每个学生都有所发展。特别强调激发学生的学习兴趣,使学生掌握基本的日语知识和技能,同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。,鼓励实际应用
日语课程为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。在教学活动中,鼓励学生大胆开口,使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。
３。精选教学内容，重视学习过程ﻫ 日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性,不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，．突出学生主体,尊重个体差异
日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程,、心、智的发展,重视发挥学生的想像力和创造力，使每个学生都参与到学习活动中来,并注重学生的个体差异，帮助学生在学习活动中发展个性,促进学生自主学习。
5。利用现代技术，开发课程资源ﻫ 日语课程重视现代技术在日语教学中的运用，注重课程资源的拓展性和开放性，逐步改变以课本和课堂为中心的教学形式。教师因地制宜，创造性地制作教学用具、运用和开发多媒体课件,，开展网上日语交流等活动。
（三）、课程的设计思路
结合大学生身心发展的特点,将二外日语课程目标定为”培养学生的综合语言运用能力”.以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发日语课堂、“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题"等学习、交流能力对大学生的要求。以分组形势、竞赛、课堂小组讨论为主.
设计流程:
教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能
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在任务、项目的驱动下,获得知识技能
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展示人物、项目完成的结果
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教师、学生“评估"展示的结果
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学生思考、修正
二。课程的目标
总体目标是培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和身心健康发展奠定基础。综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言技能、文化素养以及情感态度和学习策略等方面综合发展的基础之上。ﻫ 语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。文化素养是实现得体交际的前提。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。它们相互关联，共同构成日语课程总体目标的基本框架。
（一）、知识目标
能书写单词,能根据图片或提示写简单的句子。能用日语交换简单的个人信息,围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。能用日语交换学习方面的信