文档介绍：有效教学导学案授课年级四年级课题“扫一室”与“扫天下”授课教师贺晓英课型问题生成解决课课时 2授课时间教材分析本文讲的是东汉时代, 有个青年陈蕃, 志存高远, 喜好读书, 但生活懒散, 连自己的书房也很少打扫。他父亲的朋友告戒他:连一间小小的屋子都不打扫,是扫不了天下的。学生分析本班共有学生 12 名,三分之一的学生属于基础知识欠缺,理解能力较差,完全达到预设的本课教学目标稍有难度。针对此种情况, 我尝试采用小组合作学习的方式,按学习能力强弱组建学习小组, 这样借助优等生的智慧启发和引领后进生学习。对他们采取同步建构、异步达标的教学策略,并给与他们个性化指导和帮助,从而达到预期的目的。设计理念我在本课教学设计中,体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想,根据《语文课程标准》的课程目标及要求,结合我班学生实际进行了创新性设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式,走近文本,发现问题,使知识问题化。让学生在阅读文本的过程中,有着自己独特的感受、体验和理解。使学生在自主阅读学习的过程中,循序渐进、潜移默化地让学生接受审美情趣的陶冶。教学目标一、知识与技能: 1、认识生字“蕃薛喧蜘蛛”, 能正确书写并组词, 重点理解“轰轰烈烈、拜访、寒暄、理直气壮”等词语的意思。 2、能抓住重点词句,理解课文内容。 3、领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。二、过程与方法:教师领读,学生跟读,一起在讨论语句的基础上, 明白只有勤于"扫一室",才能"扫天下" 的现实意义。三、、态度与价值观: 通过自主学习、合作、交流,领会课文的意思,让学生领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学重、难点学习概括课文内容的方法,理解反问句的意思,感悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学方法 1、阅读指导法 2、合作探究法关键问题让学生体会“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。”的道理。教学准备一案两单结构化预习课文教学过程设计第一课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望学生表现创设情境, 导入新课。 2 孩子们,今天上课之前, 老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么?大事又是什么?你们是怎样对待小事的?让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的,怎样说的? 引入情景,启发学生,揭示课题。引起学生兴趣,让学生以饱满的热情进入学习状态。自主阅读, 初步感知。 10 初读课文, 整体感知内课文容理清文章脉络。 1、按要求让学生阅读课文。 2、对学生的表现给予鼓励。 1 认真读画出不认识的字、不理解的词。 2、读通课文, 交流朗读。深度预习, 同伴交流。 13 带着问题, 阅读课文。鼓励学生用自己的方法学习课文,并指导。采取多种形式的朗读,感知文意,并体会作者的思想感情。 “三会”。, 了解课文内容。。组内交流, 教师指导。 10小组讨论相互答疑解惑教师巡视指导学生交流讨论收集疑难, 小组展示。 5 收集小组不能解决的问题指导各小组整理、归纳,生成问题。生成有价值的问题,学会提问的习惯。板书设计“扫一室”与“扫天下”不“扫一室”?“扫天下”教学反思教学过程设计第二课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望学生表现创设情境, 呈现问题。 3 上节课我们学习了课文的基础知