文档介绍：小学数学教学法期末考试模拟卷(2014年上半年)
一、单选题
第1题(2) 分“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是( )
A、抽象性
B、逻辑性
C、应用性
D、具体性
第2题(2) 分在复面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是( )
A、图式理论
B、信息加工理论
C、完形理论
D、认知地图
第3题(2) 分教学《平均数应用题》时,教师设计了这样一个问题:,,会不会淹死?这个创造性的问题,学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决,而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明( )。
A、创新性思维依赖于对概念的准确理解
B、设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛
C、问题情境的创设在应用题教学中不可或缺
D、发散思维在问题解决中有重要作用
第4题(2) 分( )是指根据事实材料,遵循逻辑规律、规则,有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
A、逻辑思维
B、形象思维
C、直觉思维
D、定向思维
第5题(2) 分进行数学游戏教学中,进行分组竞赛方进行教学,为保证学生积极性,多数学生都有获胜的机会,应注意( )。
组内异质,组间同质
组内同质,组间异质
组内同质,组间同质
组内异质,组间异质
第6题(2) 分“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是( )
A、猜想
B、操作
C、竞争
D、观察
第7题(2) 分奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是( )
A、有意义的接受学习
B、有意义的发现学习
C、机械的接受学习
D、机械的发现学习
第8题(2) 在《算法统宗》中,有一道诗歌形式的数学应用题: 甲赶羊群逐草茂,乙拽一羊随其后, 戏问甲及一百否?甲云所说无差谬, 所得这般一群凑,再添半群小半群, 得你一只来方凑,玄机奥妙谁猜透? 这充分体现了数学与文化哪个方面的关系( )
文学
语言
艺术
音乐
第9题(2) 分
华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想( )
A、支架式教学设计
B、自上而下的教学设计
C、抛锚式教学设计
D、随机通达教学设计
第10题(2) 分( )是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A、概念形成
B、概念分化
C、概念同化
D、概念类化
第11题(2) 分计算教学中,要注意使学生产生( ),建立( )的意识,这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
A、笔算
B、估算