文档介绍：巧用多媒体优化古诗教学巧用多媒体优化古诗教学摘要: 古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中合理地运用多媒体, 化静为动, 变无声为有声, 通过绚丽的画面, 鲜艳的色彩, 悦耳的音乐为学生创设优美的诗境,不仅有助于激发学生的学****兴趣,发展学生的想象能力, 还能促进学生对诗文的学****和理解, 有效地培养学生的审美情趣。关键词:意境转化再现提高现行的小学语文教材中, 古诗占有一定的比重。这些古代诗歌语言精炼, 意境优美, 寓意深邃。然而, 由于小学生知识面狭窄, 生活阅历浅, 表象储备贫乏, 对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,古诗教学也就一直是小语教学中的一大难题。几年来, 通过不断的教学实践, 我发现在古诗教学中合理地运用多媒体, 不仅有助于激发学生的学****兴趣, 发展学生的想象能力, 还能促进学生对诗文的学****和理解,有效地培养学生的审美情趣。一、创设诗境,感知整体美古代诗歌遣词造句高度精练,具有浓郁的诗意。多媒体能化静为动, 变无声为有声, 课堂上借助多媒体绚丽的画面, 鲜艳的色彩, 悦耳的音乐为学生创设出优美的诗境, 能有效地引领学生迅速、深刻地整体感知诗文,体会出蕴含在诗中的思想感情。 1 、画面展示意境法。诗是抒发诗人情感的, 而感情必然要通过形象, 构成一种意境, 然后才借助语言文字表达出来。因此, 诗歌历来十分注重形象描绘。所谓“诗中有画, 画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来, 将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面,那么教学也将会收到事半功倍的效果。苏教版小语第十册《游园不值》这首诗中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”好像可视的形象只有“一枝红杏”, 其实这包含了丰富的信息。而这种蕴含的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。因此, 我制作了精美的课件。画面上: 一座四合院, 院墙上一枝红杏悄然探出, 在优美的乐声中静静绽放。教学时, 我先让同学们想象“一枝红杏出墙来”是一幅怎样的画面, 然后出示“一座四合院, 院墙中间有一扇门”的场景,接着演示“红杏”伸出墙头的过程,这时, 让学生从这枝红杏接下去想像: 院墙里可能是什么情景?画面为孩子们的想象提供了丰富、鲜明的表象信息, 他们在不知不觉中踏入了诗的意境之中,在此基础上,再让他们结合画面说说诗意。这样, 引发出孩子们的参与意识和创造兴趣, 从而更好地理解诗意, 体会诗境。教学中, 我经常鼓励学生根据诗意大胆想象, 自己动手为学****的古诗配画, 再通过实物投影仪展示他们的作品。创作中学生们插上了想象的翅膀, 一张张充满童稚的画面, 展现了他们对诗意的理解程度, 也丰富了他们的想象力,更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。通过为诗作画, 反馈出他们对诗词的理解, 调节了教学气氛, 使学生学中有趣,趣中有美,美中有物。 2 、音乐感受意境法。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。诗与音乐有着密不可分的必然联系。在历代文学宝库中,有许多诗篇本身就是广为流传的千古绝唱, 在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来, 尽可能地将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律,有利于学生披文入境,感受语言文字的精妙。如《咏柳》一诗, 诗人主要凭借柳树来赞美春天, 赞美生命的萌芽, 赞美大自然欣欣向荣的景象。教学中, 我选用了同学们熟悉的