文档介绍：巧用多媒体,优化古诗教学古代诗歌语言凝练,意境优美,寓意深刻,特别是小学语文课本收录古诗,读起来字字珠玑,朗朗上口,不仅可以帮助学生积累语言,提高人文修养,还能有效地培养学生审美情操。但由于小学生特别是低年级,理解事物主要还是以形象思维为主,对文字凝练古诗理解存在一定难度。如果在古诗中巧妙合理地运用多媒体,定能受到意想不到教学效果。 1巧用多媒体,激发学生学****兴趣爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好老师。”浓厚兴趣,是学生获得学****成功关键之一。运用多媒体教学,能激发学生学****古诗兴趣,并使这种浓厚兴趣维持整个课堂教学活动始终。多媒体课件以其特有感染力,通过图文并茂等多种形式对学生形成多感官刺激,能够迅速地吸引学生注意力,调动学生学****兴趣。在古诗文教学中,如果巧妙运用多媒体课件创设情境,能起到较好铺垫、渲染作用。例如:我在教学《咏鹅》这首古诗时,前两行写鹅鸣叫时声音及神态,后两行写鹅游水嬉戏时情景。如此丰富信息单凭口头讲解是不易表达完整透彻,所以根据诗意我制作了动画课件,画面上:有一个美丽湖,湖边长着嫩绿草,开着鲜艳花。湖水清清,水中有几只大白鹅,雪白羽毛浮在碧绿湖面上,红红脚掌正悠然地拨动着。湖面上泛着微微波纹,在阳光照射下闪着点点金金光。偶尔,大白鹅昂头叫两声,好像在唱着欢乐歌。然后让学生边听着舒缓乐曲,边看课件,并展开想象,试着用自己话把图上内容具体地说出来。在美氛围中,学生启动了感觉器官与思维器官,激发了学生学****古诗兴趣,学生很轻松地踏入了诗意境之中。 2巧用多媒体,化难为易诗歌是最精练语言艺术,一词一句都经过作者千锤百炼所至,因此抓住重点字词剖析理解句意是古诗教学重点,也是难点。所谓“吟安一个字,拈断数茎须”,在诗歌每一字后面都都包含着诗人感受至深经历,抒发着深藏于内心情感。因而在学****古诗时,要引导学生体会古诗用词精妙。然而有些字词意思是难解释,而多媒体教学将抽象语言文字转化为直观、形象、具体视听文字,这样有利于学生抓住诗中诗眼或者含义深刻意义词语,反复推敲、理解、体会语言文字妙处。如在教学《草》这首古诗时,“离离”这个词语对于学生来说较难理解。如果单靠教师机械传授讲解,学生是不能真正、牢固掌握。而课件恰当运用就解决了这一难题。教学“离离原上草”这句时,我先问学生“原”指是什么?学生很快回答:草原。我接着问:那”原上草“呢?学生回答:就是草原上草。看来这两个问题并不难倒他们。我继续问:“离离”是什么意思呢?学生顿时安静下来,疑惑地看着我。这时,我用课件出示草原图片,图上草长得非常繁茂。我指着图片问学生:草原上草长得怎么样呢?学生回答:长得很茂盛。我笑着说:“聪明小朋友看了这幅图,一定知道“离离”意思是什么了。”一双双小手刷地举起来,生:“离离”就是草长得非常茂盛。一张图片,就帮助学生轻而易举地理解并掌握了“离离”意思。利用多媒体理解古诗中难词,变抽象为形象,化难为易,学生记忆是不言而喻。 3巧用多媒体,指导学生朗读古诗短小精悍,对仗工整,音韵与谐,平仄押韵,读起来琅琅上口。而在古诗教学中,巧妙运用多媒体,对指导学生朗读能起到事半功倍效果。在反复诵读中,学生把节奏快慢、声音高低以及语调抑扬顿挫读出来,有助于学生加深对古诗语言文字理解,提高学生朗读能力。如我在教《小池》这首古诗时,我播放了一段泉水缓缓从泉眼中流出,池畔绿树在斜阳照射下,将树阴投入水中,忽