文档介绍：园硕士学位论文廓帘师勉犬掌中小学校本教研有效性研究教育科学学院吴永军教授垡呈鱼』高强:一指导教师:夏英课程与教学论·作者:院系:学科专业:露取弓:
中文摘要关键词:校本教研有效性中小学研究校本教研作为教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的基本特征是“学校为本”,是指中小学教师就自身教学及学校发展过程中出现的问题,通过自我反思、同伴互助、专业引领等方式并遵循一定的研究程序,旨在促进学生发展的教学研究活动。然而从整个基础教育系统来看,校本教研还缺乏制度上的规范。目前校本教研中较为普遍存在着只重“成事”,忽略“成人”的问题,研究的很多问题往往不是学校自身遇到的真实教学问题,反而是校外机构所要求或布置的、与学校自身的真实教学无关或不直接相关的问题,偏向了“校外为本”。本研究遵循历史与逻辑相结合的考察路线,采用文献法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法,初步探讨了教学研究特别是校本教研的价值取向、内涵与特征、结构与要素;深入调查中小学校本教研实践现状,指出实施的现实偏差与制约因素;在实践经验与理论指导下,提炼出校本教研“有效性”标准,即人本化、草根化、程序化和制度化,归纳实施的有效策略以及保障体系,力图树立“标杆”,指导中小学校本教研有效实施。
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作者虢速学位论文独创性声明学位论文使用授权声明期;停骸唬豪本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌已经发表或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎了谢意。本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。盖成果。日
前言一、研究缘由我国中小学校本教研现状校本教研的意义校本教研作为教学研究机制系统的一个重要组成部分,它的基本特征是“学校为本”,即直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。冈此,校本教研是沟通教育理论与教育实践的有效途径。校本教研的意义是多方面的,就其现实意义而言,吴刚平认为主要有两个方面:校本教研是对现行教学研究机制系统的调整和改进,使单一自上而教研机制向自上而下与自纤蚪岷稀⒂攀苹ゲ埂⑾嗷ブ圃加氪俳慕萄谢评┱购头岣唬校本教研有利于更好地调动和保护中小学校长和教师教学创新的积极性,改变中小学教师在教学实践中仅仅出于执行和服从的被动地位。另外,校本教研还有利于鼓励和调动各方面的教学研究力量支持中小学教学研究,校外教学研究机构可以在为中小学更加直接的专业支持与服务过程中寻找到教研机制创新的生长点和突破口。此外,随着校本教研的推进,学生发展为本、教师专业发展、学校办学自主权、学校新文化创建等更深层次的观念和问题,将会更加凸显出来。校本教研作为一种教学研究活动,在学校教育实践中并不陌生,但作为一种教学研究机制,它的意义并未受到人们的普遍重视,尤其是从整个基础教育系统来看,校本教学研究还缺乏制度上的规范。目前校本教研中较为普遍存在着只重“成事”,忽略“成人”的问题,即忽略学生的成长和教师的专业发展。校本教研的目标可分为显性和深层两个方面。显性是相对可以观测的、直接的效果,主要以成“事”的方式呈现出来。深层的目标是内在的、并不完全可观测,而且不完全局限在教育上的,改变师生的生存方式,属于“人”的方面。’正因为如此,即使是在学校一级开展的教学研究活动也在相当程度上逐渐偏离“学校为本”,研究的很多问题往往不是学校自身遇到的真实教学问题,反而是校外机构所要求或布置的、与学校自身的真实教学无关或不直接相关的问题,偏向了“校外为本”。庞超在《中小学教育科研工作的一些倾向性问题及其对策思考》一文中指出五点意见:一是有助于扬名声,但藉此改进学校管理、提高教师素质更重要;二是需要理论高度,但与自身工作实践紧密结合更重要;三是需要重视结果,但抓实研究过程的每一个环节更重要:四是需要理论创新,但围绕课题深入、系统学习更重要;五是需要埋头苦干,但相互之间加强交流、合作更重要;六是需要加强管理,但给予建设性的指导、帮助更重要。目前,学校管理者和教师过于关注外在目标的达成,过于关注研究问题的可验证性、实效性,在研究形式上偏重于借鉴,在研究过程中急于求成,过分依赖于专家的帮助与指导,在教学实践中注重模式的探求,强调教学实践的可操作性,虽然这样能够很快对教学实践产生一定王建军,《“新基础教育”的内涵与追求——叶澜教授访谈录