文档介绍：2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛10号选手《风筝》教学实录及感悟执教:天津市河西区水晶小学宋杨整理:合作小学徐佳佳教学过程:谈话导入,乐学新知师:同学们准备好上课了吗?生:好了。师:刚才我们拿到了一篇课文,伸出你们的手,一起写这个课题,注意斜钩。师:你们读了这篇课文吗?我想看看你们词语掌握的怎么样?出示:精心憧憬凌空飞起希望依然翩翩起舞快活磨坊垂头丧气师:哪些词语是表现人物心情的呢,谁能读好。生:憧憬希望快活垂头丧气师:表示心情的词语读得真好,下面老师来读一读课文,请在课文中找一找这些表示心情的词语。师范读课文师:课文读完了,说说你从原文中找到了哪些词?生:请同学们看第二小节的“憧憬”师:这是写我们在做什么?你能说说嘛?生:这是写我们在做风筝?板书:做风筝生:请同学们看第六小节师:我们在干什么中找到这个词,这是写我们在做什么?板书:找师:孩子们为什么有这样不同的心情?下面请一位同学读第一小节生读师:孩子们怎样一起做风筝的,齐读第二小节。生读师:我们看,我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。师:什么叫做憧憬呢?出示:憧憬生:我通过查字典,知道了憧憬的意思。师:在《现代汉语词典》中“憧憬”意思有多种出示:小篆体“憧憬”你想到了什么?生:想到了心跳生:向往就是人心里想到的师:同学们理解了憧憬吗?你们看,孩子们多快活啊?从哪里可以看出来?生:请同学们看第二小节出示:风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。师:你们注意的是?生:“却什么也不像,我们依然快活”师:同学们,做风筝是快活的,放风筝也是快活的,从哪里看出?划出风筝飞的高,飞的美的词句。生划词师:飞的高是哪个词?举手的一起说。生齐说:凌空飞起师:飞的美是哪个词?齐读。生齐说:翩翩飞舞师:怎么让风筝凌空飞起出示:一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。师:我们按红、绿、黑、蓝的颜色分角色读一读。女生读红色部分,男生读绿色部分,黑色的词一起读。老师读蓝色部分师:我们再来读一读,女生读绿色部分,男生读红色部分,黑色的词一起读。老师读蓝色部分。师:同学们就是这一托、一牵、一放,配合默契。师:书上最美的是哪个词?生:美的词“翩翩飞舞”师:谁放过风筝,一紧一松是为了什么?生:一拉就是为了让风筝不要飞出去,飞高了就抓不到了。师:一紧一松生动的写出了放风筝的动作,你能读出风筝在空中飞舞的语气吗?生齐读师:“翩翩起舞”美吗?我觉得“翩”这个字最美,扁扁的,长长的羽毛飘飘悠悠的飞上去,美不美啊我们一起来读一读。生齐读【通过谈话引导,引出《风筝》这篇文章,进而让孩子通过自己找词,调动他们的经验储备,诱发他们的阅读期待,在很短的时间内使学生对文本产生强烈的探究欲望。】内外结合,品味内化出示:村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。师:还记得这首古诗吗?快活的读一读生自由读师:一个个小诗人真有味道啊!风筝飞的高吗?出示:古文字“奔”师:风筝越飞越高是怎样做到的?出示:奔:走也,快跑,疾走生:快跑,疾走师:光快跑、疾走行吗?怎么跑?生:拼命跑师:我们了解了这个字的意思就能记住它。师范