文档介绍：学生工匠精神养成教育论文
从2016年开始，“工匠精神”已连续三年写进了政府工作报告，目前关于工匠精神的纪录片和书籍层出不穷，各行各业也涌现出了一批具有工匠精神的杰出代表。高等职业院校的培养目标就是为社会提供面向生产、建设、服务和管理一线的应用型技术人才，同时，企业招聘时要求应聘者具有过硬的专业素养和敬业专心的职业态度。为了在高职培养目标和企业人才需求之间找到契合与一致，在高等职业院校中引进工匠精神的教育理念势在必行，目的是把学生培养成具有工匠精神的高技能、高素养的人才。
1高职学生养成工匠精神的必要性
“中国制造2025”提出了建设制造强国的目标，国家要由制造大国向制造强国转变需要有大批具有工匠精神的人才，因此培养高素质高技术高技能的现代工匠已然成为高等职业教育的使命，同时是时代赋予职业教育的要求。然而现在高职院校面临着较大的压力和挑战，当今高职学生的特点是自卑感强、自律性差，文化基础差，缺少学****的耐久性，自我管理和自我约束力不高，缺少脚踏实地、刻苦钻研的精神，在学****工作中普遍缺乏一种钻研的精神，做事浮躁，没有持之以恒的信念，另一方面高职学生思想比较活跃，动手能力较强，在接受专业课教育的同时，通过有效途径能够使他们养成一种脚踏实地、专注持久、不达目的不罢休的匠人精神。
2高职院校在培育工匠精神过程中存在的问题
高职院校在培育学生工精神的过程中存在领导重视不够、师资培训滞后、工学结合力度不够等问题，有些院校盲目扩大招生，不顾实际争开热门专业，导致某些专业出现“先有学生再有老师”的乱象，为了经济利益而忽视了学生工匠精神的培育，从而导致多数学生工匠意识淡薄，出现在工作中怕吃苦、重利益、喜欢跳槽等现象，进而引发社会对高职学生认可度不高、就业难等问题。高职院校的短视行为不利于学生工匠精神的积淀和培养，只会导致招生和就业两重困境的恶性循环。“工匠精神”的提出为高职教育的发展提供了契机，目前高等职业院校在培养目标、职业精神、课程设置、教学内容和教师素质等方面与“工匠精神”的契合度还不够，怎样培养学生的工匠精神已成为高职院校要着力解决的问题。
3高职院校学生养成工匠精神的途径
。高等职业院校是培养工匠精神的摇篮，而校园文化又是培育工匠精神的重要载体，高职院校应该改变重技能培养，轻人文教育的观念，要建立职业技能和职业精神相融合的理念，做好以培育工匠精神为重心的校园文化的顶层设计，在人才培养方案、课程设置、学生管理、师资建设等方面与工匠精神契合。利用校园网站、微信公众号、广播站、宣传橱窗、横幅、电子屏幕、教室板报等都可以有效宣传工匠精神，让学生浸润在富有工匠精神的文化氛围中，耳濡目染。。课堂教学是培养工匠精神的主渠道，以课堂为依托，打造培育工匠精神的阵地，邀请企业界生产一线技术专家、大师给学生讲课。观看《大国工匠》、《我在故宫修文物》等弘扬工匠精神的纪录片，让学生得到熏陶，自觉的向榜样学****改变单一的课程考核方式，侧重过程性考核，重点考查学生的团队精神、沟通能力，实行差异化、多元化的评价方式。。实****实训是培育工匠精神的关键环节，在实****实训过程中不能仅要求学生完成实****实训任务，更