文档介绍：做农村教育的守望者福海解乡中学邱金娥) 有幸成为福海骨干校长室的成员, 才有了再次走进福海县每所学校的机会, 虽然只有短短的两天时间, 但我的收获是不能用时间来衡量的。我看到了福海各个学校,尤其是农村学校硬件设施上的变化, 感受着福海学校今天不同往昔的发展, 同时也发现了和思考着一些问题。下面就这次的所见所思和大家分享: 一、硬件设施 2010 年随着张东娇教授学****校园文化时到各个学校学****参观,三年后再到各个学校,尤其是东三乡的农村学校的变化让我震惊。福海的农村学校,除了阿乡小学和解乡中学三年中没有硬件的投入和变化外,其它所有学校的硬件投入,城里的学校也没有办法和它们比, 尤其是阔乡小学和哈乡小学。而阔乡小学的风雨操场, 着实让我羡慕的一塌糊涂,我们学校的体艺教育可以说这两年有了很大的发展,这让我一直期盼着能有一个风雨操场,让热爱体育的孩子和教师有一个成就自我的场所,哈乡的舞蹈室,一样让我痴迷,因为我校的艺术教育,一直走在全县同类学校的前列, 但是场地的限制,成了我校艺术教育发展的桎楛。除了对这些学校的羡慕, 我也真切的感受到了我们国家最近几年对教育的投入, 尤其是对农牧区教育的投入,感受着国家这些年来对农牧区教育的重视,虽然国家的投入没有达到国民生产总值的 4%, 但是我们应该用阳光的心态看待今天教育的发展,多看正面的好的,少看负面的不好的。多想一想国家投入这么多,我们这些农村的教育者应该做些什么?怎么做?才能让国家的钱花的有价值?才能让这些优质的硬件资源发挥它的最大效益? 二、师资福海的学校只有三所没有去,其它的十几所全部走了一遍,每到一所学校,我都会私下里和老师交流,我才发现,我们福海县总体上是不缺老师,只存在着教师分配上的不均衡,所以就有了有些学校教师奇缺,有些学校超编的一塌糊涂的现象。其次是农村学校这几年成了城里学校教师的培训基地,最近几年招的特岗教师师范类的偏少,非师范专业的偏多,他们起初连最起码的课堂授课都不会,农村的学校和老教师指导、培养。三年后基本能胜任教学了,都回城里了,乡村的孩子无形中成了实验品,乡村的学校城里实验基地。不合理的师资,无形中造成了福海县农村教育的恶性循环。没有合格的教师,那来合格的学生。而这一切我只能思考,但我却无能为力,因为三所中学,只有我们解乡这一所农村学校, “责无旁贷”我们也成了实验基地。所以今天的农牧区学校就有了比城里学校更多的责任,担负着教育学生、成就学生培养和发展教师的双重任务。其实硬件上的不均衡,农村学校和农村的学生都可以克服,因为我们是农村吗!但是师资上的不均衡,真的成了农村教育发展的严重障碍,所以只有硬件上的均衡不是真正意义上得均衡,师资的均衡才是真正意义上的教育均衡。在师资方面还存在一个较为普遍的现象,那就是在民汉合校的中小学,都有部分教师长期不上班的现象,但学校能做的就是象征性的扣一点他们的工资,其它没有任何别的办法! 三、学生我们去的学校,除了阿乡和二小,其它都是民汉合校,到每所学校, 才发现, 每所学校哈萨克族的学生占到了每个学校的 70% 以上,甚至有大部分占到了 90% 以上,其它民族的学生,尤其是汉族学生, 都随他们的父母进城了。我们中国是一个农业国, 80% 的人是农牧民,可是我们的教育发展到今天,农牧区的教育让学生接收教育后“逃离了农村”。农牧区本是学生们的根,是我们教师的根