文档介绍：hapgzzs
教学过程实施
教学资源分析
教学目标制定
教法学法确立
观察蚯蚓
教学反思落实
八年级上册 第七单元 生物圈中的动物 第一章第二节《线形动物和环节动物》
教学资源分析
教学资源分析
环节动物是无脊椎动物中的一个重要类群，在动物进化史上占有重要的地位。从环节动物开始出现了体节，动物体的结构和功能有了进一步的完善。
教材以学生熟悉的环节动物——蚯蚓创设问题情境，安排了“观察蚯蚓”的实验，让学生在问题的引领下，通过主动观察、思考，了解蚯蚓的身体构造、运动和呼吸等方面的特点。
此实验充分体现了新课程标准中要求的面向全体学生、学生是学****主体的要求。
整个实验过程并不难，因此作为学****了两年生物的八年级学生，通过小组合作完成该实验，是完全可以做到的。
教学资源分析
教学目标制定
1、教学目标
知识
性
目标
技能
性
目标
情感
性
目标
通过观察，说
出蚯蚓的外部
形态结构；描
述蚯蚓的运动。
尝试实验操
作，培养学
生的动手能
力和观察能
力。
认同蚯蚓是人
类的好朋友，
养成爱护小动
物的****惯，关
注蚯蚓的生存
环境，增强珍
爱生命情怀。
教学目标制定
2、教学重、难点
培养学生的细致观察能力以及动手能力是本节课的难点。
概述蚯蚓的形态结构和运动情况是本节课的重点。
教法学法确立
教法设计
学法指导
教法设计：
1、实验法
2、合作探究法
3、观察法
学法指导：
1、实验观察法
2、讨论交流法
材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙纸（报纸等）、
棉球、放大镜
教学过程实施
实验：观察蚯蚓的外部形态和运动
生活环境
穴居在土壤中
观
察
顺
序
观察外形
触摸身体
探究运动
其他特征
注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
教学过程实施
一、观察外形： 蚯蚓身体呈 形。 怎样区别蚯蚓的前端和后端？ 蚯蚓身体是否分节？对运动有什么意义？
教学过程实施
圆筒