文档介绍：高中语文教学反思
县中教师 石敏平
现状分析
（一）学生缺乏学****语文的兴趣。高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文能力是通过长久的学****积累起来的，语文是自己使用的母语，日常生活中随时都在使用，无论怎么学****提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复****就可以了。因此学生对语文学****缺乏兴趣，将多数时间用在了其他科目的学****上。其实语文的魅力是无限的，只要长时间坚持，就一定会有所收获。
（二）应试教育的不良影响。虽然素质教育一再被强调，然而要将根深蒂固的应试教育完全变成素质教育却不是短时间内可以实现的。高中生面临巨大的升学压力，而学校则面临着升学率这一巨大的竞争压力，这就导致学生学****语文时的重点成了钻研解题技巧，部分学生甚至将各类型的参考资料作为教材，殊不知语文教材中那些经教育界行家里手精挑细选的文章，岂是那几本简单的参考资料就可以取代的？这种完全抛弃精华的学****模式根本不能真正帮助高中生提高自身的文学素养。
（三）教师水平有待提高。倘若课本是语文教学的灵魂，那么语文教师则是语文课堂的主导。教师的责任在于传道、授业、解惑，教师自身的专业素养、学****水平、教学****惯直接影响着语文教学的效果。作为一名语文教师，不但要将语文知识传授给学生，还必须要将学生的主动性充分挖掘出来，让学生积极主动地学****倘若教师自身的水平不高，就必然会影响到学生的学****成绩。一些高中语文教师常常会选择照搬一些较为新颖的教学模式，然而并未考虑到学生自身的个性、差异性，这样非但不能提高学生的学****能力，还会直接影响学生学****语文的主动性。
改革措施
（一）注重激发学生的学****兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学****兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在语文教学过程中，教师要注意提升学生对语文学****的主动性，让学生感受到学****语文的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学****语文的兴趣。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受语文的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，让每一堂语文课都充满吸引力，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与***。通过激励学生学****兴趣的方式，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现“亲其师，信其道”的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
（二）高中语文教师要使语文教学融入“人文味”。语文教学首先必须要具有“人文味”，因为语文教学是人文教育的重要部分，而人文教育也是语文教学的目标之一。所谓人文教育，就是指要将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。对一个民族、一个国家来说，人文教育具有重要的意义，如果一个民族、一个国家没有人文教育，那么必然会走向消亡。而语文学科恰好是人文精神滋养的沃土，因此，高中语文教师要使语文教学融入
“人文味”。
（三）注重培养学生的自主学****能力。高中语文课堂中让学生从“读”到“悟”的过程属于一个从已知领域逐渐向未知领域发展的过程，也是一个从发现问题到解决问题的过程。因此，教师要教会学生去发现问题，从而指引学生去寻找已知与未知之间的潜在联系。教会学生有效的学****方式，帮助学生树立“终身学****的观念，远比直接