文档介绍：学困生帮扶计划
范文三：
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化 工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪 光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智 力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工 作是我们学校教育工作不可忽视的问题。 学困生是与优秀生相比较而 存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法， “后来者居上”
这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作， 在我所教的年级 中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿 雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况， 我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习 困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施， 以
便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理 解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、 少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们， 以免加重对 立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新 的行为。
—、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教 师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易 地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样， 就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布 置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等） ，让
学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困 生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单 地打或“X” 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进 生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、 一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元
1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀 是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了 一定的 成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励” 这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望， 培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励， 又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2） 发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的 人数如能在总人数的50恕上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”
,展示白我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。 作为一个合格的教师，要时 刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示白我。苏 霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在 于 给予他一种白尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、
绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。 ” 一
点点成功“会给他带来无可比拟