文档介绍：《清平乐·村居》教学设计
教学目标:
1。学会本课４个生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。
2．通过朗读、借助注释，了解词意,想象词中描绘的情景和农家人的生活情态.
3。感受词中田园生活的情景,体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学重点:
通过朗读、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生活情态.
教学难点:
感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学准备:
制作多媒体课件.
学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。
课时安排:
1课时
教学过程：
解题导入
1。我们已经学习过第５课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一起背诵—-（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学乐·村居》.（板书：清平乐·村居）ﻫ 　 2。题:清平乐·村居
词的标题一般分为两部分:“清平乐”是词牌名，(正音：清平乐“yuè”）。
“村居" 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢?(引导学生说出与村居相关的画面、诗句:矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调)
在宁静的村庄里过着安居乐业的日子,可真幸福呀!经历了宋金乱世的辛弃疾，能描绘出怎样的“村居"呢?让我们走进《清平乐·村居》。
感知词韵
出示：《清平乐·村居》
１。字正腔圆,指名读。
翁媪:强调读音。
（2）剥：表示把东西的皮去掉，念ｂāo.
（3）亡赖：同“无赖”，“亡”读作wú。（表扬学生关注注释。）
,师生齐读.
词一般分上阙和下阙两部分,朗读时,上、下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿。(指导朗读）我们一起来读一读。
3．读出节奏,学生齐读。
诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。
4．踏歌而行，师生齐读.
多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！
手拍节奏读下阙。(鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美,谁
又能说你读的不好呢？)
三、感悟词境
古人云“诗中有画,画中有诗”。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样的画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。）
１。“茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗读:体会茅屋低小,读出低小，声音压低。感悟“青青草"，对比“草色遥看近却无”,引出“离离原上草”体会并读出草的生命力,声音适当拖长.）板书：画草屋、书写青青草。
2。“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”(指导朗读：吴音是什么意思?播放音频,感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样?是谁在对谁说?会说些什么？引导学生借助注释，想像画面;借助插图,体会词意,体会“翁媪”之间的“相媚好”.）板书：相媚好。（指导书写“媚"：左形右声，读准字音,左窄右宽,注意间架结构，才能写得规范、美观。)
：（出示翁媪图片。)你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样的画面？
4。“大儿锄豆溪东"(出示词句)（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，,累并幸福着，一起朗读,感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿
过渡：老两口透过窗口