文档介绍：中班语言活动
虫虫虫虫爬
说课：黎小宁
儿歌《虫虫虫虫爬》内容简单、有趣，每一幅图画连起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的动物角色将儿歌内容一波一波地推进，儿歌的最后一个问句留给幼儿无限的遐想。儿歌中每一句的末尾和下一句的开头相呼应，工整的句式结构非常适合中班幼儿进行仿编。
一、说活动来源
附儿歌：
虫虫虫虫爬
虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。
鱼儿鱼儿游，游到谁的家？
中班的幼儿有一定的生活经验，对小动物的生活习性和活动方式有一定的了解。在语言方面，喜欢向他人表达、语言能力也有了较大的发展，积累了少量的动词词汇，但在使用动词时，有时运用不够恰当，语言表达不够连贯、完整。本班在之前也进行过一次仿编活动，有仿编一句话的经验。在仿编过程中，幼儿的想象力比较丰富，但语言词汇贫乏，无法表达他的想象，出现了想象与语言表达脱节的现象。
二、说活动目标
，了解图片分格线的格式，体验儿歌的韵律和节奏。（情感）
，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。（能力）
。（认知）
三、说活动重难点
活动重难点：
能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。
预设突破方法：
集体仿编在前，个别仿编在后
材料的提供（句式操作卡、动物卡片）
四、说活动准备
经验准备：
，并知道其活动方式。
“爬、飞、跳、游”等动态词描述小动物活动方式。
物质准备：
：《虫虫虫虫爬》图片一套，大操作卡，动物大卡片、
：小操作卡，动物小卡片、空白小卡片、记录笔。
五、说活动过程
本次活动总共有三个大环节：游戏引入、学习理解儿歌、仿编儿歌。
（一）以游戏活动，模仿小动物走路引入。
创设游戏情境，以游戏导入，有节奏地边念儿歌的前半句边带领幼儿模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式，激发幼儿活动兴趣，幼儿初步感受了儿歌的节奏、韵律，指向目标1，为学习儿歌做经验准备。
提问：刚刚我们模仿了哪些小动物走路，它们是怎么走路的？
教学法：游戏法、提问法。
（二）引导幼儿感知图片内容学习儿歌，了解分格线的格式 。
在这个大环节里主要分为3个小环节——感知图片内容学习儿歌、朗诵儿歌、了解分格线的格式，指向目标1和2。
1、感知图片内容学习儿歌。
提问：图片上有谁？→它在干什么？→它爬到哪里？→蝴蝶是怎样走路的？→它又会飞到谁的家呢？→谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？（层层递进）
根据儿歌句型特点，从老师带领幼儿观察图片示范说，自然地过渡到幼儿自己看图说，用这样的方式引导幼儿自主观察学习儿歌。
重点观察第四幅图
提问：小鱼会游到谁的家？看看这是什么符号？引出儿歌不一样的最后一句——鱼儿鱼儿游，游到谁的家？幼儿猜想。
小结：小朋友们说的都有可能！很多地方我们也不知道，所以留下了一个大大的问号！留给幼儿无限想象的空间。
2、完整地看图朗诵儿歌。
在分句学习儿歌之后，再引导幼儿连起来完整的朗诵儿歌，形象生动的图片，工整的句式，配合着儿歌的节奏和韵律能在瞬间调动起幼儿的视听感官，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感，由此，幼儿进一步感受儿歌句与句之间的关系。为后面讲解分格线做准备。
3、了解分格线的格式
在这个环节中，让幼儿自己去观察发现图片中分格线的秘密，运用提问法——我们看到的这些图片和平时看到的不一样，哪儿不一样呢？这个分格线有什么用呢？最后小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做事情的连续过程。这就变成了一首好听的儿歌。分格线对于幼儿来说知识性含量大，并且在操作卡中也会出现，所以我们把它放在一个单独的环节中解决，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验，潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。