文档介绍：知行合一思想影响下对学生阅读习惯的培养
——让阅读成为一种习惯
《小学语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于100万字，背诵优秀诗文160篇以上。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。 杜甫曾倡导"读书破万卷,下笔如有神",学者余秋雨也指出:"生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环",无不强调了多读书。在这个物欲横流的社会里，希望孩子们能静下心来读书，使阅读成为一种终身的习惯。
一、班级阅读现状
本班学生的课外阅读比较贫乏。 
   1、阅读兴趣比较单一。学生现阶段喜欢读的书大多是漫画，神怪故事类，对名著、人物传记、科学、历史类书籍缺乏兴趣。
2、不想读。拿起书来，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生大量的课外学习时间。从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。 
   3、没有时间读。虽然现在在大力提倡素质教育，减负，但升学的强大压力使学生首先需要考虑搞好课业学习，所以大量的练习，仍充塞了学生的空间。 
   4、大多学生课外阅读的习惯并不是很好，在学生中，随意翻翻阅阅的有之，一篇文章没读完换另一本书的有之，不求甚解的有之。
二、 课外阅读的重要意义
课外阅读是学校语文教学的延伸,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展思维等方面有着重要的作用。叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话告诉我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的语文课是不够的，必须将阅读延伸到课外。
课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广纳博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。 
三、培养兴趣，使之乐读书
１、利用本班教室的特殊性专门开辟了一片相对宁静的小小读书天地：
明亮的窗户下，一个摆满图书的书架，几张桌子，几张椅子，一盆清新的翠竹，几句有关读书的名言警句，给孩子们营造出一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明的神圣感。
2、在学期开始，就结合第一组的课文内容开了一次综合实践活动——图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，在教室内设立图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享。同时，利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读