文档介绍：学前教育专业发展
规划
学前教育专业发展规划（
南京师范大学泰州学院教科院 学前教育专业发展规划（-）
专业建设规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文 件。根据学院总体要求，结合教育科学与技术学院整体发展规划和学 前教育专业建设的实际情况，学院本着培养高素质幼儿园教师的教育 目标，特制定 一学前教育专业建设规划。
一、 专业现状和存在问题分析
学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学 工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人 才。学前教育专业自 开设以来已培养了 09、10二届毕业生，共126 人，毕业率均为100%计算机经过率达均达到100%学位授予率分别 为：%、%,%、100%就业学生普遍受 到用人单位认可。
该专业的师资队伍主要由本院教师和外聘教师构成，共 20余人 本
院教师中有一人是博士毕业生，其它人均是研究生毕业，外聘教师主 要为副教授和教授。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了 学前教育专业实****管理制度、毕业论文设计管理制度、考试管理制度 等。成立了学前教育专业教研室，加大科研力度，深层次拓展学科建 设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删 减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应 用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强本院专业教学中的 应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见****与 实****制度，提高学生理论联系实践的能力。针对学前专业的实****需 求，我院逐步建成了一批稳定的教育见****实****基地，包括泰州市城 东中心小学附属幼儿园、泰州市艺术幼儿园、泰州市海光儿教中心、 泰州市伟才幼儿园、泰州市希朗幼儿园、泰州市明珠幼儿园、泰兴市 实验幼儿园，每年可接纳实****生 105余名。校内建有专用的钢琴房、 舞蹈房、手工实训室、首乐排演厅、奥尔夫首乐教室、家台梭利教室 以及多媒体实验室和微格教室，保证每个学生有足够的资源来提高专 业技能。近几年学前专业的办学规模不断扩大，除普招学生外，还招 有专转本学生，且人数逐年增多，生源由江苏省遍布全国，学生就业 情况良好。
二、 专业建设的指导思想
以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高 等教育的人才观、质景观和教育观，以大力强化人才培养的市场意 识、创新意识和质景意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜 能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需 要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创 新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服 务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课 程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建 设和教风学风建设，全面提高人才培养质景。
三、 专业建设定位与目标
专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业 能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质最培养应用型学前教育师 资作为专业建设的核心内容。
专业建设目标：根据高等师范院校学前教育专业教学特点，按照新的 教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质本科人才为导 向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和 实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行 本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以 就业为导向，以质景为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重 理论联系实际，不断强化实践教学环节，强化学前教育专业技能的培 养和训练；优化校内学前教育技能培训条件，建立长期稳定的校外实****基地；加强师资队伍建设，形成稳定的高水平的专、兼职师资队 伍；加强教科研工作，并将教科研工作与教育教学工作紧密结合，以 有力推动教育教学改革；加强精品课程与教材建设；坚持以“学生为 主体，教师为主导”，不断改进教学方法和教学手段，促进学生的身 心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合社会需要的 学前教育人才，经过五年努力争取将学前教育专业建设成省级特色专 业。
四、 专业特色
1、目标特色一一培养 “七种能力”和五种特色类型的“复合”应用 型人才
学前教育专业培养目标是应用型人才，其特色在于重点培养学生具有 七种能力，即掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生保健、幼儿园 课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身 心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园双语教 学设计、实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；具有一定乐理知 识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、童话剧表演 等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、