文档介绍：第七章学校群体心理
一、教学目的和要求
,了解班集体和学生非正式群体的特征、功能及进行教育管理的办法;
、从众与服从、群体极化与去个性化、竞争与合作等社会心理学概念和和名词;
。
二、教学重点、难点
群体心理的相关理论;几个社会心理学概念;人际关系的相关理论。
三、教学时数
本章教学需4课时。
四、教学内容及教学建议
本章教学内容除特殊要求外,均以讲授为主。
第一节群体的心理概述
一、群体心理的一般问题
二、班级与班集体
第二节学生非正式群体及教育管理
一、非正式群体概念
二、学生非正式群体的特征(讲授与讨论相结合)
三、学生非正式群体的积极功能(以学生自学为主)
四、学生非正式群体的消极功能(以学生自学为主)
五、学生非正式群体教育与管理(以学生讨论为主)
第三节学校群体对个体的影响
(本章以学生自学和讨论为主)
一、社会助长与社会惰化
二、从众与服从
三、群体极化与去个性化
四、竞争与合作
第四节学校人际关系
一、人际关系概述(课堂讲授与讨论相结合)
二、学校人际关系的特点与意义(以学生讨论为主)
三、师生关系(以学生自学为主)
四、同学关系
第一节群体心理概述
一、群体心理的一般问题
(一)群体
所谓群体,又叫社会群体,是两个以上的人在同一目标指引和同一规范的约束之下,彼此影响,相互作用,共同活动的集合体,还可称为团体。
(二)群体的特征
作为群体应该具有以下特征:
以上是群体存在的因素和特征,缺一不可,只有同时兼备,才能称其为群体。
(三)群体的分类
群体的类型很多,各种各样。每一种群体的性质、结构、作用和存在方式等各不相同。根据不同的标准,可把群体分为若干种类:
按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同,可以把群体分为正式群体和非正式群体。
从群体是否真实存在,可把群体分为这两种。
这是根据群体的规模来划分的,大小是相对的,心理学上以成员之间是否有直接的个人间的接触和联系作为划分大小群体的标准。
、联合群体和集体
这是原苏联心理学家彼得罗夫斯基()根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度,对群体的一种独特分类。
(四)学校群体的心理效能
人们结成的群体,不是静止不变的,而是处于不断相互作用、相互适应的过程之中。群体会对个体的心理和行为产生重大的影响。
二、班级与班集体
(一)班级
班级是学校教育教学活动的基本单位,也是学生学习、生活的基本组织形式。它是学校根据国家教育行政部门的规定,为完成组织赋予的任务,实现学校教育教学的共同目标,按照学生的年龄阶段和教育管理的需要组织起来的正式群体。
(二)班集体及其特征
班集体,是班级群体进一步发展的高级阶段,它是在一般班级群体的基础上经过有意识、有目的、有计划的培养和建设而形