文档介绍：第九章学生心理测评
一、本章教学目的与要求
、心理测验等基本概念;
、人格、心理健康测量及建立中学生心理档案的意义;
;
。
二、教学重、难点
,建立中学生心理档案的一般程序等;
。
三、教学时数
本章教学需3课时。
四、教学内容与教学建议
本章教学内容除特殊要求外,均以讲授为主。
第一节心理测量概述
一、心理测量的涵义及特征
二、心理测量的功能(建议学生自学)
三、心理测验的性质(建议学生自学)
四、正确对待和使用心理测验
第二节能力、人格及心理健康测量
一、能力测量(建议进行一次心理测试活动)
二、人格测量(建议进行一次心理测试活动)
三、心理健康测量(建议进行一次心理测试活动)
第三节中学生心理档案的建立
一、建立中学生心理档案的意义
二、建立中学生心理档案的一般程序
三、中学生心理档案的使用(建议学生自学、讨论)
第一节心理测量概述
一、心理测量的涵义及特征
(一)测量及测量量表
简单地说,测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。
任何测量都必须具备参照点、单位和量表三个要素。
(二)心理测量及其特征
心理测量是指依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。广义的心理测量,不仅包括以心理测验为工具的测量,也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。
和物理测量相比,心理测量具有下列三个特性:
二、心理测量的功能
通过心理测量把心理特性量化,在社会生活、教育工作和理论研究中有着重要的功能。
(一)心理测量在社会生活中的功能
描述。心理测量可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述,说明个体的心理特性和行为。
诊断。心理测量可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较,从而确定其相对优势和不足,发现行为变化的原因,为决策提供信息。
预测。心理测量可以确定个体间的差异,并由此来预测不同的个体在将来的活动中可能出现的差别,或推测个体在某个领域未来成功的可能性。
评价。心理测量可以评价个体在学习或能力上的差异,人格的特点以及相对长处和弱点,评价儿童已达到的发展阶段等。
选拔。心理测量的结果可以为客观、全面、科学、定量化地选拔人才提供依据。因为它可以预测个体从事某种活动的适宜性,进而提高人才选拔的效率与准确性。
安置。心理测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征,从而为因材施教或人尽其才提供依据。
咨询。心理测量可以为学校的升学就业咨询提供参考,帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征,确定最有可能成功的专业或职业,进而作出最佳选择。
(二)心理测量在理论研究中的功能
搜集资料。心理测量是搜集有关心理学资料的一个简便易行而又较为可靠的方法。
建立和检验假设。从心理测量的资料中可以发现问题,建立理论假设,并且可通过测量结果进一步来检验这些假设,