文档介绍：·研究探讨· 286 “用月末一次加权平均法登记原材料明细账” 教学设计之我见长沙财经学校海航 410005 【摘要】“用月末一次加权平均法登记原材料明细账”在会计教学中是个很重要的知识点。它把月末一次加权平均法和原材料明细账的登记结合在一起。但从学生历年的掌握情况来看,这是学生易出错的知识点。考虑到学生学****新知第一印象的深刻性,这一新课的教授,显得尤为重要。本文就“用月末一次加权平均法登记原材料明细账”这个教学内容谈谈自己的教学设计。【关键词】月末一次加权平均原材料明细账 “用月末一次加权平均法登记原材料明细账”,顾名思义, 这一课题是把“月末一次加权平均法”和“明细账的登记”两个知识点结合起来。在此之前,学生已系统地学****了原材料明细账的登记和月末一次加权平均法的计算。本人在对这个知识点的新授上采用实训的方法,引导学生发现问题,思考问题进而解决问题。课堂上涉及两个题目。第一个题目设计的目的是传授新知。第二个题目设计的目的则是练****巩固。具体教学设计如下: 一、新课导入:直接用一个题目导入新课。题目为:宏伟服装厂2013 年3 月1 日,结存棉布料400 米, 单价21 元,金额8400 元。 3 月份有关业务如下,要求:编制记账凭证(用分录代替) ,采用月末一次加权平均法计算发出棉布料成本并登记棉布料明细账。 1、5 日,购买棉布料600 米,单价22 元,金额13200 元, 增值税2244 元,货款用银行存款支付。 2、15 日,制作校服领用棉布料600 米。 3、23 日,购买棉布料200 米,单价24 元,金额4800 元, 增值税816 元,货款用尚未支付。 4、26 日,管理部门一般领用棉布料300 米。用文字的形式给出四笔业务,两笔购料,两笔领料。带着学生练****账页的第一排登记月初余额。接下来登记发生额, 第一笔业务学生能独立完成,但在处理第二笔业务“领用棉布料”时会遇到困难,借记生产成本,贷记原材料,但是金额不会写。在此我提问“为什么写不出来”,引导学生思考总成本等于单位成本乘以数量,题目只告知数量,所以我们要先求出单位成本。然后提示题目要求用月末一次加权平均法计算,复****月末一次加权平均法的概念,强调“月末”,所以现在还不能计算加权平均单位成本。然而一个完整的会计分录包括记账符号、会计科目、金额三要素,所以第二笔业务的分录暂不写。但是要在明细账的贷方栏登记数量。通过做题,让学生主动发现疑问,提出这节课要解决的问题是“用月末一次加权平均法怎样登记原材料明细账”。第三笔业务跟第一笔类似,第四笔跟第二笔类似。到了月末,计算加权平均单位成本。单位成本算出来以后, 要求学生编制全月发出材料的分录,同时进行月末结账。这样设计的目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。让学生在做中生疑,进而解疑。二、学生练****带着学生完成上个题目后,让学生自己做练****题目与上题类似,只是业务用原始凭证给出,分录要求编在记账凭证上。这样设计的目的是把原始凭证、记账凭证、账页联系起来,形成一个较为完整的体系。喊两名学生上台做,一位在黑板上写,一位在电脑上做。台下的学生分四组进行比赛。这样设计的目的在于调动学生的积极性, 让学生享受竞争的激烈和独立完成任务的成就感, 同时适当地灌输在电脑