文档介绍：《游山西村》
教学目标
知识与技能 :
①了解有关陆游的知识及相关写作背景。
②理解诗句含义及作者思想感情。
过程与方法 :
在诵读的基础上理解诗意。
情感态度价值观 :
理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生中的困境能树立信心，树立积极乐观的
人生态度。
学情分析：
本文是一首古诗，由于古今用词的差异，学生对诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地方****俗，帮助学生透彻理解这首诗。教学重难点：
1、引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。
2、体会诗中所蕴含的人生哲理。
课前准备搜集相关资料及课件
教学安排一课时
教学过程
一、课前积累，导入新课。
同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语
吗（板书：山重水复柳暗花明）
你们知道吗这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）
这么美的地方在哪里呢（板书：山西村）是谁发现的（陆游）现在让我们
一起去游览一下这美丽的山西村。
二、了解作者及背景。
1．作者简介
陆游 (1125 一 1210) ，字务观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，
是古代诗人中创作作品最多的，其作品多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的爱国
热情，同时鞭挞投降派，同情人民疾苦，思想性很强。
2．写作背景
此诗写于孝宗乾道三年 (1167) ，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力
助浚北伐，被投降派劾以“交台，鼓唱是非，力浚用兵”的罪名，故里。居山阴湖之三山村。中“山西村”，指三山西的村落。人心中当然不平。照的官，于家朴的生活自然会生无限的欣慰之情。此外，人貌似适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深策，然而人并未失信心，深信有一天否极泰来。种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，生了千古的“山重”“柳暗”一。
三．初句，整体感知。
同学打开文，自行一首。教提示：注意重点字，在文中注音或做批注。
教重点字的音。
教范，你得老得好我相信你一定能得更好，一起。四、入境 , 民民情。
1．了解意，写了家主人情接待人的事。
在我跟着游去游山西村，看看他在干什么他有什么活呢
学生出“吃，做，聊，唱，玩⋯⋯
人在中只写了一个 “留“字，什么不把之前同学的作写到中呢（一个“留”已包含了一切）
同学展开你丰富的想象能力，想象村里的人到游会些什么在老来当游，你当村民来。
出示：莫笑庄家腊酒，丰年留客足豚。
4．系背景，体会作者游受到款待以后的独特心情。
从才的料中可以知道游那段是最孤独的候，在那里受到村民的
情接待，他的心情会怎么上你激的心情再句。