文档介绍：继续教育学****心得体会
教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施高等教育和素质教育的关键。学****期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学****体会做个小结。通过学****本次继续教育内容的学****主要学到了以下几方面内容:
党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”放在改善民生和加强社会建设的首要位置,提出“均衡发展九年义务教育”,明确了新时期义务教育改革和发展的方向。
在课程改革之初,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,课程改革的目的之一就是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,确立了课程评价作为基础教育课程改革的重要组成部分。
在现代教育中,班级文化建设已受到越来越多的教育工作者的关注和重视。自2006年4月25日教育部下发“关于大力加强中小学校园文化建设的通知”开始,基础教育阶段的学校文化建设不断得到重视和加强,近些年很多地区和学校都注重班级文化的建设工作,比如2012年重庆市教委就下达了《关于进一步加强中小学班级文化建设的指导意见》。班级文化是学校文化的重要组成部分,班级文化的建立对班风建设、学风建设都有着至关重要的作用。
学校教育的产生,标志着教育作为一个独立的社会存在体系而存在,教育教学问题及其规律逐步成为人们的研究对象;并出现了专门的教育研究机构。教育研究逐渐成为“专业”人士的专职,但这些“专业”人士却置身于教育教学过程以外。久而久之,教师和研究者之间形成了鸿沟,即教师在研究者研究是被指责的对象,而研究者的研究成果在教师的眼中则是空中楼阁,不切合教育实践。这种理论是理论、实践是实践,二者互不干扰的状况,导致教师天天进课堂,却对教学缺乏理解;天天面对学生,却不能成为学生的导师;天天面对教材,却不能创造性地设计和使用;天天面对困惑,却****以为常,不思考、不解决。长此以往,导致教师职业倦怠的产生。
教师的教育研究渗透了教师的心血和智慧,对研究结果的的表达也是教师教育行动研究的重要方法。研究结果的表达是在真正意义上对教师的教育研究及其结果的反映,而不是一般意义上所谓的思辨性“科研论文”,也不是一个简单的写作技能与技巧问题,而是对教师教育行动研究过程和效果的记录、呈现。因此,在表达上要体现出“教师自己的风格”,有教师自己研究的“味道”,是教师动手做、亲身实践与思考的结果。在把握住这一基本要求的前提下,再考虑写作的规范与方法。因此,教师的教育研究的成果的额表达形式是多种多样的,如研究报告、经验总结、教育教学案例、教学课例研究、教育叙事、教育反思等。
心理学知识体系里有很多的心理效应理论,如系列位置效应、连锁塑造、普雷马克原理、德西效应****得性无助、延迟满足、蝴蝶效应、罗森塔尔效应、超限效应、詹森效应等等,这些心理效应对学生的学****心理状态具有重大的影响,因此,教育者应该了解这些心理效应,在自己的教育、教学中发挥这些心理效应的积极方面,避免消极方面对教学的影
欧用生,国立台湾师范大学教育学博士,日本国立东京大学教育学硕士、博士候选人。欧用生历任新竹师范专科教务主任、台北师院校长、台湾“教育部”国小课程标准修订委员会委员、中华民国师范教育学会理事长、课程与教学学会理事长、教材研究发展学会