文档介绍：老师语言文字应用能力提升专题网络培训研修心得体会范文 语言文字心得体会
（2021——2021学年第X学期）（本文档共5页/1926字）单位姓名2021年X月老师语言文字应用能力提升专题网络培训研修心得体会——单位姓名2021年X月2021年X月，我参与了“国培计划”老师语言文字应用能力提升专题网络培训研修，认真学习了《老师规范职业语言魅力训练技能》《汉字规范书写技能及粉笔字规范书写技能指导》《语言文字政策法规价值意义和“推普”的详细指导》等网络课程。经过培训学习，我感受颇多，收获颇丰。
作为一名一线老师，在课堂上到底该教学生什么，才能让学生的语文能力能不能提升，才能让学生学生语文的爱好连续增强，才能让学生的语文素养不停提升呢？经过此次培训学习，我想从以下三方面说说我的见解。
一、学习语言 学习语言，详细包含三个方面：第一是学习字词句和段篇，这是组成语言的物质材料；
第二是学习听、说、读、写等利用语言的技能，这是语文能力的详细表现；
第三是学习必须的语言知识和规律。
其实“字词句”也属于语言知识的范围，之因此将它们从语言知识中提取出来单独列项，目标是为了强调其在语言学习中的主要作用，而且也有厘清目前对语文知识学习的模糊认识的意思。学生在语文课上的学习，既应包含文字学知识、词汇学知识、语法学知识、学知识的学习，也应该包含字词句和段篇等语言物质材料的学习。
语言的物质材料是详细的，而词汇学、语法学等知识是抽象性的，是从语言现象中概括、抽象出来的，所以抽象的语言知识教学必需让学生掌握详细的大量的语言材料为基础，不然就成了无本之木，无源之水。
二、积累语言学习语言从积累语言材料开始。尤其是书面语言中的部分词语句子，因为平时生活中接触相对较少，而通常人，口头语言表示时有极少利用，所以，就愈加依靠于记忆。对绝大部分人而言，学习书面语言时背诵必不可少。阅读文本中很多书面语言材料，读过了，了解了，并不等于积累，而不能积累相当数量的最基础的语言材料，就不可能掌握好一门语言。目前我们的部分学生表示能力不能令人满意，其原因之一就是积累的书面语言太少，能利用的更少。所以不少学生在作文时或正规场所说话时常常出现词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”的现象。只有积累了丰富的语言材料，利用语言表情达意才会得心应手、左右逢源。
语文老师必需让学生在语言学习过程中接触到大量的多种语言素材，这些是学生学习语言的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方法，往往直接影响着学习的质量和速度。语言能力的提升首先依靠于大量的语言输入，语言输出必需在有足够语言输入的情况下完成。
三、利用语言语言输入和积累是学习语言的基础，但还不是学习语言的完整过程，学习语言的关键和难点在表示，所以在小学语文教学中老师还应该重视表示的训练，包含口头表示和书面表示。积累语言的目标是为了利用，利用表示既是学语言的目标，又是学习语言过程中比不可少的步骤。在儿童言语发展过程中，有很多主动词语，即既能了解又能利用的词，也有部分消极词语，即或对词义不十分了解，或即使有些了解但不能使用的词。
语言学习的起点是大量的语言输入，然后是语言输出，也就