文档介绍：读书笔记读《构筑理想课堂》有感读书笔记读《构筑理想课堂》有感读书笔记读《构筑理想课堂》有感潜心研读教材,构筑理想课堂读书笔记——读《构筑理想课堂》有感之一最近, 利用寒假的时间, 学习了《构筑理想课堂》一书, 书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成: 1 、教材及教材解读; 2 、教学目标的确定; 3 、有明确方向的预习; 4 、严谨的教学版块; 5 、对课堂上学生个体学习的预设与规定; 6 、教学反思。由于近期也在进行新学期的教材解读工作, 看了本书, 我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法: 教材解读到底应该解读什么? 我想,这才是我们应该思考的。在当前的教学现状中,教材是我们进行教学活动的指定材料。因此, 它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学, 不能轻易地置教材于不顾,或者肆意地篡改教材。但是不是作为教师,我们就没有主观能动性了呢?非也。其实, 在绝大多数情况下, 教材不等同于教学内容, 更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下, 我们应当将教材看做是教学内容的原材料,是展开课程的一个载体,而不能是唯一资源。就语文学科而言, 老师对教材的解读, 不仅要对文本进行解读, 更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构,甚至是对整册教材, 乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较, 从微观走向宏观再回到微观的思考方式, 才能让我们在教学中有的放矢, 整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度, 当我们将教材有效地利用好了, 学生在学习文本的时候, 也才能拓展思维, 语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。作为一名年轻的教师, 我们很多时候是借助教参来理解课文的, 但是, 教材和教参分析得再详尽,却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的, 不仅是文本, 还有教学实际, 怎样将教材与本班学生实际结合得很好, 这是很难的, 所以只有我们潜心钻研教材, 才能真正构筑起理想的课堂。《读书笔记读《构筑理想课堂》有感》