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学位论文作者签名指导教师签名粱扩
日期
矩8硼胍
Y2387430
中文摘要
本研究主要采用质的研究方法对角色游戏中教师回应幼儿求助的行为迹行
观客和访读,对观察结果进行白控式的记录。将获取的资料进行编码分析,
在量的基础上结合质性研究,
的发生频次、原因、过程、结果和特点,讨论影响教师回应幼儿求助行为的影咱
因素和功能,提出相应的教育建议
研究发现,事件发生频次方面,不同教师回应频次无菊差弃,教师回应幼
儿求助行为主要发生在游灰的进行阶段。原因方面教师回应幼儿求助行为的主
要原因是纳儿处于游戏环境图境,过程方面过程包拱教师团应幼儿求助行为的
,教师的语言回应以问题
式语言和指令式语言为主,教师的动作回应以帮助为主,同时,回应行为主要伴
随以中性和积极的情绪。教师回应幼儿求助行为的类型主要包括,直接给予型、
问题型、指令型、普代型、吾定型、常规型和安抚型回应方式。结松方面,就幼
儿的意慈而音,教师的回应大多胺漾足幼儿的需求和感望,就教师的意厥
幼儿以接受散师的幅助和指导为主,教师的意愿大多能够得到实现。整体面言,
教师的回应行为表现出重视规败与结果、高服从和高依赖的特点
根据研究结果和分析,本研究认为,教师要更好的回应角色游戏中幼儿的求
助行为,应当正确看待幼儿的求助行为,注意回应中问题型回应和非语言回应方
式的运用,提供良好的游戏环境,与幼儿讨论建立游戏规则,并在反恩中促进教
师专业的发展
关键词45岁幼儿、角色游戏、教师回应行为、幼儿求助行为
Abane
ABSTRACT
Thisresearchadoptthequaliativemethodtoobservehowteachersrespond
tochildrenforhep训theroleplayoftheirclssesaswellasnotetheresultbyusing
getingthedatBesidesweasocombinethequantityanalysiswithguality
analysistoindoutthesignifcancebehindthedataInotonlycanheiprevealthe
oceurencefequeney、thereason、process、resultandcharacleristcsoftheteacher
responsetochildrenforheip,butdiscusseswatfictoryinfuenceteaceryresponse
tothechildrenandthefunetonsofthesefacloryObviouslywealsoputfonvard
someeducationalproposals
Theresearchshowsthatsstooeeurencefiequencythereisnosignifcant
iferencebetwcendiflerentleachersinresponsetothefequencyandthebehaviors
ofenhappenduringtheprocessofroleplayThemainreasonforteachersresponse
诊dhatthechildrenmectwiththeenvironmentpredicamentofioleplayTheprocess
includestheformsandVpesofleaeheryresponsetothechildrencareasistanceThe
mostcommonypesoflanguageipteacherrespons