文档介绍：密期限为——年。期:沙豁瞹目,臼学位论文作者签名:;专期:≯留辛,耳学位论文作者签名:山学位论文独创性声明学位论文使用授权声明保密论文注释:本学位论文属于保密论文,密级:匝本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑保指导教师签名:期:日
中文摘要姓名:张捷论文题目:世纪年代以来美国青春启示电影研究指导教师:沈国芳教授所在学院:文学院关键词:美国青春启示电影,主题内核,形象构成,叙事风格,视听语言学号:美国青春启示电影是从属于青春电影的一种亚类型片,它通过对边缘题材的同时突显出其独立于青春电影的特质所在。首先,本文从罪恶青春、残酷青春、广泛关注和对社会现实的猛烈批判,显示出一种浓郁的叛逆意识,从而与一般积极向上的青春电影区别开来,带有了当代启示录的意味。经过二十多年的发展,美国青春启示电影已经形成了独具特色的艺术风格。因此,本文将美国青春启示电影置于类型电影的大范畴之内,结合美国独特的社会文化背景,试图对其各方面的艺术特色进行一次较为全面和深入的研究,迷惘青春三个维度剖析了美国青春启示电影揭批与反思的主题内核;其次,本文分析了美国青春启示电影中的人物构成,即群体失范的青少年主体、形态各异的同伴和被解构的权威形象;再次,本文从非情节化的叙事策略和互动性良好的叙事效果两方面展现了美国青春启示电影的叙事风格;最后,本文阐述了美国青春启示电影在视听语言表达上冷静客观的再现手法和极端风格化的表现手法相交织的独特形态。
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目录一、“青春启示电影拍罱缍ā三、研究现状与本文创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章揭批与反思——美国青春启示电影的主题内核⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节罪恶青春:花样年华的黑暗遭遇⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、无语的暴力狂欢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、难逃毒品的侵蚀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、非常态的性关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节残酷青春:对社会现实的无情批判⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、成长过程中各种社会矛盾的突显⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、现代媒体的不良导向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节迷惘青春:对当代人生的深刻反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、物质社会青少年心理的异化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、青春生命主体性的缺失⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、不确定的人生,无从得知的未来⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章主体与陪体——美国青春启示电影的形象构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节群体失范的青少年主体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节形态各异的同伴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、冷漠无语的看客⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节被解构的权威形象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。二、无能的老师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章策略与效果——美国青春启示电影的叙事风格⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节非情节化的叙事策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、非情节化的叙事结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.南言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、美国青春启示电影兴起的主要背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、天生的“恶魔”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、从“乖宝宝”到“浪荡儿”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、堕落之路的引导者⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、罪恶狂欢的舞伴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、缺席的家长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.日唷
二、非