文档介绍：淮安市教育科学“十二五”规划课题
开题论证书
课题类别口
课题立项时间
课题名称引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究
课题负责人赵正富
一、课题组成员
序号一
姓名
职务职称
工作单位
课题研究任务分工
1
赵正富
中学高级
洪泽县实验小学
主持研究全面工作
2
陈荣
小学高级
洪泽县实验小学
实验指导
3
赵建巧
中学高级
洪泽县实验小学
实验调查
4
李玲
中学高级
洪泽县实验小学
数据分析
5
赵宏
小学高级
洪泽县实验小学
课堂教学
6
赵坤鸿
中学高级
洪泽县实验小学
资料收集
7
钱义珍
小学高级
洪泽县实验小学
课堂教学
8
韩红梅
中学高级
洪泽县实验小学
资料收集整理
9
潘艾芹
小学高级
洪泽县实验小学
课堂教学
10
严荣涛
小学高级
洪泽县实验小学
课堂教学
二、课题研究具体方案
（-）课题的核心概念及其界定
“休闲式”阅读
“休闲式”阅读是指全凭着兴致，很少需要情绪的调动、意志力的参与和心智的投入，总是带着休闲的心态，，一目十行，走马观花，只为猎取情节浮光掠影“看热闹” 式的分散读随意读，即使读了很多书，收效也甚微。
2•研究性阅读
研究性阅读是指孩子根据兴趣需要，带着一定的目的，有计划地潜心从书籍、自然、社会和生活中选择和设定专题进行研究，并在研究过程中主动地去通过阅读获取知识，应用知识，解决问题的学****活动。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
国外研究情况
欧美许多国家特别重视“研究性学****的研究”，“学出问题来”的教学模式以及合作交流的研讨形式等都是其现行教学的重要组成部分，其中，美国的“网络探究学****方案，目前已在全球数以千计的教师中建立了自己的课程网页，并在课堂教学中广泛开展实践。
2•国内研究情况
在国内，同一领域的研究颇多。最早提出小学语文研究性阅读并对此进行研究的是全国著名特级教师、绍兴市小学语文教学学会会长周一贯老师。他提出研究性阅读就是指在教师的指导下，让孩子运用近似科学研究的方法去读懂课文，获取知识，并受到情意熏陶，提高语文综合素养的一种阅读课堂教学新模式。它既可以让孩子对课文进行深入地研读，也可在老师的指导下，结合课文进行相关的课外拓展性阅读，这样，孩子所获取的信息，就不仅仅只局限于课本，从而大大拓展了孩子的知识面，全面提高孩子的语文素养。在他的倡导下，全国各城市、乡镇学校的教师都在进行着这方面的研究和尝试，如浙江省绍兴市平水镇中心小学的“在研究性阅读中发展孩子的个性”、江苏南通进行的“提前指导低年级孩子阅读”研究、“小孩子课外网络阅读形式初探”等都已初见成效。其中，湖北省教育科学研究所的叶平同志的《研究（探究）性学****的理论与实践》是一项全面系统而深入的研究，另外，华中师大附小的“小孩子主动学****的指导策略研究”、武汉市江汉区黄陂街小学的“自探共研”课堂教学模式，我校的省“十五”青年专项课题“构建
'自问自探'教学模式的实验研究”都在“研究性阅读”方面有一定的实践和探索，积累了大量的实践经验和理论基础。但这些人的研究面较大，对象较多，范围较广，专门在引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究尚不多，本课题将在前人研究的基础上对此进行系统的研究，形成一套引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究的理论、方法及途径，以此来推动语文教学改革，提高孩子阅读效率，提升孩子阅读素养。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标：
建构引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究的策略；
探索培养孩子探究精神，增强孩子探究能力，提高孩子综合素养的路径；
积累引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的经验。
研究内容：
引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究性”阅读的实践与研究的策略；
（1）在阅读中引领孩子自主生成问题，变“没有问题随意读”为“读出问题来”的策略的研究。
⑵在阅读中引领孩子自主探索问题，从“读出问题来”到“探出问题结论”的策略的研究。
利用广阔的阅读背景，引导孩子在大量阅读中，培养孩子的探究精神，提高孩子的探究能力和方法的研究。
研究重点：
建构引领孩子从“休闲式”阅读走向“研究