文档介绍：27陶罐和铁罐陶罐和铁罐

　　27 陶罐和铁罐
　　第二课时
　　乌江中心小学胡丽萍
　　教学目标：
　　1、分角色、有感情地朗诵课文。
　　2、品味表现陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。
　　3、读懂课文内容，学****正确看待人和事物的方法。
　　教学关键：经过陶罐和铁罐神态和动作的描写，了解陶罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
　　教学难点：了解课文讲的道理，学****正确看待人和事物的方法。教学过程：
　　一、琢磨词义，比较二者异同：
　　1、看老师在黑板上写一个词语，读出来。
　　那你们知道这个词语的意思吗？
　　同学们已经初读了27课，课题已经很显然地告诉我们是谁和谁在比较？
　　2、既然是陶罐和铁罐在比较，肯定会有一个比较的结果，请孩子们快速浏览一遍课文，看看到底陶罐和铁罐哪里相同？哪里不一样？
　　铁罐经常奚落陶罐，这奚落是什么意思？
　　是的，骄傲的铁罐看不起陶罐，她常常用语言奚落陶罐，快拿出笔，把铁罐奚落陶罐的语言画出来，自己读一读。
　　看看你们画了几处，请用数字标识。
　　2、铁罐奚落了几次陶罐?指名读
　　面对铁罐的奚落，陶罐怎样回应的？这回老师读铁罐，你们往返应我，好吗？你们看，铁罐奚落了陶罐四次，陶罐全部做出了回应。这一来一回，我们能够称作四个回合。
　　让我们先来聚焦第一个回合，谁愿意读？
　　这其中有一对反义词，你发觉了吗？
　　谁能读出不一样的口吻？从这个回合中，你听出了什么味道？
　　铁罐子怎么挑战，谁把这个味道读进句子里？
　　3、在接下来的第二回合中，她们作何表现？
　　听听这次铁罐子的奚落带着一个什么味道？
　　假如此时，你就是铁罐子，你应该把一个怎样的神情写在脸上去奚落陶罐？她表现的是文中的哪些文字？这么的词语就是神态描写。面对如此轻蔑的铁罐，陶罐进行了争辩，请你读。
　　这是在争辩吗？谁再来读？陶罐说的有道理吗？
　　4、听听陶罐的争辩，多有道理，可是这番道理并没有说服铁罐，请同学们自己学****第三和第