文档介绍：太原理工大学
硕士学位论文
不同专业、年级语言学习风格研究——基于策略培训的学习风
格拓展
姓名:樊淑玲
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:郝玫
20080501
一基于策略培训的学习风格拓展不同专业、年级语言学习风格研究摘要三个维度调查大学生的语言学习风格差异以及他们所偏好的学习风格并且通过策略培来自两所大学六个专业的笱渭恿舜讼钛芯浚魑4笱镜鞑榈牟钩洌序列型,谨慎有组织型/自由随意型,总体型/细节型,综合型/分析型,尖锐型/平和型,研究显示,受试大学生倾向于感知学习风格,尤其是视觉型。他们喜好的学习风格包括内向型,具体序列型,谨慎有组织型,总体型,综合型,归纳型,审慎型和隐喻型。关于不同专业学生的学习风格差异,体育专业的学生比计算机专业的更倾向视觉型,比倾向于随意直觉型。关于不同学习阶段的学习风格差异,二年级和三年级的学生比一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。在基于策略培训的学习风格拓展方面,数据分析显示策略培训后,大多数学生开始把不同的学习策略融入到不同的学习任务中,比如词汇学习,以及英语学习的听说读写。并且他们开始承担起自己语言学习的责此项研究运用定量分析与定性分析相结合的方法,旨在从专业,性别,和学习阶段训探索学习风格的可拓展性。本文作者通过对历史系名同学组成的样本进行策略培训以检测其学习风格的可拓展性。策略培训为期四个月。难胺绺裎示碓诖讼钛芯恐杏糜谑菔占它由十一个维度构成:视觉形/听觉型/动手操作型,外向型/内向型,随意直觉型/具体演绎型/归纳型,场独立型/场依存型,冲动型/审慎型和隐喻型/直接型。研究采用分析调查结果和人样本课堂实验所获取的数据,其目的在于发现不同的专业,性别,学习阶段以及策略培训所带来的学习风格差异或变化。历史专业的更倾向于听觉型。中文专业的语言学习风格比自动化的更内向。在学习风格的其它维度,不同专业的学生无显著差异。在学习风格的性别差异方面,男生比女生更级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年任并对语言学习的过程进行反思。他们已逐渐发展成为具有自我意识的,适应性强的,太原理工大学硕士研究生学位论文
通过从三个维度分析语言学习风格的差异并尝试通过策略培训拓展学习风格,本文作者提出了改进外语教学的建议,即英语课堂需要个性化教学以及学习风格,学习策略当然此项研究亦有其不足之处,如策略培训只有四个月,这可能会影响研究结果的学生的语言学习风格。希望此项研究给语言教师和学习者以启发并在语言学习风格领域引发更多研究。关键词:学习风格,专业,年级,学习策略培训,学习风格拓展有能力的学习者。依据数据分析,策略培训后,被试的学习风格亦发生变化,与培训前相比他们更倾向于外向型,冲动型和隐喻型的学习风格,在内向型,细节型,归纳型和审慎型的学习风格方面倾向性降低。和学习任务三者的互动。准确性。但本文作者还是尝试从一个新的角度研究学习风格的差异并通过策略培训拓展太原理工大学硕士研究生学位论文
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墨:。,缝卷主型釜关于学位论文使用权的说明本人完全了解太原理工大学有关保管、使用学位论文的规定,其③学校可允许学位论文被查阅或借阅;④学校可以学术交流为:目的,声本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在指导教业闹傅枷拢独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名:日期:中包括:①学校有权保管、并向有关部门送交学位论文的原件与复印件;②学校可以采用影印、缩印或其它复制手段复制并保存学位论文;复制赠送和交换学位论文;⑤学校可以公布学位论文的全部或部分内容C苎宦畚脑诮饷芎笞袷