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硕士学位论文三先铂砷尬大爹题目:初中生师生关系结构、发展特点及其与学业成绩的关系研究所在院专业名指导教研完成时究系:教育科学学院称:应用心理学师:张野副教授生;王俊文沈阳师范大学研究生处制编号:间:.
初中生师生关系结构、发展特点及其与学业成绩的关系研究摘要师生关系是教育与心理学界非常关注的一个研究课题。它作为学生学校学习环境的重要组成部分,对学生的身心发展和学业表现具有重要的作用。初中阶段是个体身心发展急剧变化,逐步走向成熟的过渡阶段。这一时期是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。教师作为主动实施教育行为的教育者,学生生活中的重要他人,他们与学生的关系将对初中生在这一时期的顺利过渡具有特殊的意义。本研究在分析文献资料的基础上采用访谈法收集项目,编制了学生评定的初中生师生关系问卷,并以两个样本,共踔猩Q芯慷韵螅猿踔猩ι叵的结构进行探索和验证。在此基础上,研究进一步对初中生师生关系发展特点及其与学业成绩的关系进行了系统的探讨。研究结果如下:踔猩ι叵蛋酌苄浴⒊逋恍浴⒒乇苄浴⒎,在亲密性、回避性维度上,各年级间存在显著差异;在冲突和反应性维度上,男生年级间存在显著差异。初二为各维度变化的转折点。ι叵档男员鸩钜齑幼艿那魇粕峡矗饶猩哂薪虾玫氖ι叵怠T谇密性维度上,男女生存在显著差异。在冲突和反应性上,初三男女生具有显著差异。ι叵党逋恍晕扔敫髦饕QЭ瞥杉ḿ白艹杉ㄖ浯嬖谙灾喙亍G酌苄维度与总分之间存在显著相关,反应性维度与英语及总分之间存在显著相关;师生关系总分与语文、英语及学业总分之间存在显著相关,回避性与三种学业成绩及总分之间不存在显著相关。师生关系的冲突性维度对学业成绩具有一定预测作用。关键词:初中生,师生关系,结构
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引言南鬃凼师生关系概述师生关系是一种“我一你”主体间性对话关系,本质上体现了一种真正意义上人初中阶段的学生处于一个半幼稚、半成熟的发展时期,独立性与依赖性、自觉性与幼稚性的共存是这一时期个体发展的主要特征。初中生在思维的主导方式、情绪情感的表达、自我发展的独立性、闭锁性及道德发展的稳定性上都具有鲜明的过渡性。这一时期个体身心的健康发展对其一生具有重要意义。因此,加强对初中生思想、情感的正确引导,创设有益于学生身心发展的生活环境成为学校教育的重要内容。学校是学生活动的主要场所,师生关系是学校生活中最基本、最普遍的人际关系。教师作为主动实施教育行为的教育者,学生生活中的重要他人,在学生的生活中具有重要地位。良好的师生关系有利于学生自我意识与品德的养成、学业的提高及人格的全面发展。本研究旨在通过对初中生师生关系结构进行探索和验证的基础上,探讨不同年级和性别的初中生师生关系的发展特点及其与学业成绩的关系,以期从更加具体的层面上了解师生关系,为初中教育教学实践提供一些可能的借鉴或启发。师生关系一直是教育学关注的热点问题。近一百多年来,西方几个影响比较大的教育哲学流派均对师生关系进行了详细的描述和分析,其思想先后经历了传统教育派代表赫尔巴特的“教师中心论”、实用主义者杜威的“学生中心论”、新传统教育派对教师主动权的复兴、以及存在主义哲学强调的教师和学生的相互尊重、人本主义和前苏联“合作教育学”流派强调的重视学生的潜能、尊严和价值等。反观国内,上世纪八十年代以来,教育学界对于师生关系的理论研究开始关注并蓬勃发展,取得了可喜的成绩,仅叶澜教授对于师生关系的理论研究就经历了“发展主体论”、“复合主体论”、“师生共创个体生命价值思想”、及世纪之交所倡导的“渗透到整个教育领域中的整体发展论”。总之,对师生关系的探讨已经成为教育领域研究者关注的焦点。但师生关系作为特殊领域的人际关系,对于其本质的界定非常复杂。不同领域的研究者具有不同理解,目前还没有统一说法。比较完整的定义有如下几种:师生关系是教师和学生在教与学的过程中产生的相互关系。“师生关系是指教育过程中师生双方通过交往和相互影响而形成的双边互动的关系系统,它不仅是师生互动的结果,还包括师生关系形成的过程、机制和影响因素等。”师生关系是一个由多层面关系构成的关系体系。从根本上讲,是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过相互认知和情感交流而形成的人际关系。“与人之间的关系。初中生师生关系结构、发展特点及其与学业成绩的关系研究
师生关系研究的心理学理论基础师生关系是以教育与接受教育和自我教育⋯⋯为核心,以师生人际心理沟通为基础,以民主管理为手段,以超越代际的朋友似的尊师爱生的伦理关系为外在标志的有机关系体系。”。从以上几种观点,我们可以看出,对师生关系内