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文档介绍：教育随笔
从帮助到倾听
浙江省杭州市采荷第二幼儿园教育集团  潘婵君
情景式区域活动是根据幼儿需求 么，你也过来看节目吧，今天我们让 师不懂自己而感到失落，为失去同伴
与身心发展特点，为幼儿创设的一个贴 图书馆歇业一天。”“不好，我还是 而伤心。
近生活、具有较好的学****价值与意义背 回去了。”gogo失落地回到了图书 ，让每次区域
景的教学活动。主题情境性区域环境的 馆，继续坚守着自己的“工作岗位” 都有目标性
创设，不但能够体现主题进展情况，推 看着gogo 在“图书馆”中孤单 区域活动作为一种自由性活动、
动主题的发展，而且能够激发幼儿活动 的背影，我愣住了。gogo 插到我们班 小组性活动，看似分割，却有着千丝
的兴趣，丰富幼儿的个别化经验，促进 才一个多学期的时间，因为身体的原 万缕的关系。因此与搭班老师之间要互
幼儿个别化学****能力的发展。 因，以往很少上幼儿园,各方面的能力 通，开展活动时要多沟通，包括区域规
一次区域活动，我像以往一样穿 都比班级中的其他孩子弱很多，但他 则的统一、区域内容的协商，做到每次
梭于各个区域间观察指导幼儿。“小 的自尊心很强，因此在平时的活动中 区域都要心中有目标、心中有计划、心
舞台”区域，牢牢吸住了我的眼球， 我和搭班老师都会特别的照顾他。但 中有进展，避免孩子在区域中的重复操
孩子们的表演不光形象，而且很有默 在这次区域活动中，在gogo落寞的身 作，从而影响孩子的游戏兴趣。
契。但没想到，就因为自己的一时疏 影中