文档介绍：[黄河颂反思总结] 黄河颂教学反思

　　《黄河颂》诗人采取象征的手法，歌颂了我们的民族，今天，XX为大家带来了黄河颂反思总结，期望大家喜爱!
　　黄河颂反思总结篇1
　　刹那的犹豫矛盾以后，还是决定按预设的走，最少在我的掌控范围内。可越往下，越以为凶险茫然。这个词语赏析已经在朗诵指导时浅尝辄止了，关键是学生再怎么找词语替换其实质全部差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等全部展现黄河的气势力量之美。这一赏析步骤实质上进入了无聊反复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗诵指导如空中楼阁，“品”和“读”本就是能够自然融合的。因为我的人为割裂，浪费很多课堂时间，而这些本能够用来联络现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的“名古屋市长有关否定南京大屠杀”事件，我想学生的爱国热情一定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的智慧，文本解读的深度吧。
　　一节遗憾的课!但，谁又能说教学不是一门遗憾的艺术呢?只是期望自己能够在这一节课中，更清醒地反思教学，认识自我，完善自我。
　　黄河颂反思总结篇2
　　在“热情的说”“尽情地读”“深情的品”的多个步骤上，同学们表现比较踊跃，自主、探究、合作的精神在课堂上展示的一览无余。
　　在观看完相关黄河的影像资料，学生有的说：“我看到了波澜壮阔的黄河。”有的说：“我看到了黄河金涛澎湃，我听到了黄河的咆哮声。”……课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不但仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、等综合在了一起，表现了大语文观综合学****的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之优秀手段的利用，学生进入了情境，热情高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。学生自主、探究、合作的精神得以充足表现。
　　黄河颂反思总结篇3
　　老师指导朗诵技巧以后，自己进行范读，再由学生诵读。能够让学生集体朗诵，也能够让学生分角色诵读。在朗诵中激发学生学****诗歌的爱好;也能发觉学生朗诵存在的问题。只有朗诵，才能让学生深刻感悟黄河的英雄气概，深入了解中华民族的坚强品格，激发烧爱祖国的思想感情，提升诗歌的审美情趣。当然，出现以上问题不能全怪老师。其一，因为本校学生生源素质较差，学生大多对学****缺乏爱好，对诗歌知识的了解知之甚少，平时极少看课文，在课堂上未能很好的和老师呼应。其二，老师是马上毕业的实****生，对课堂的教学不够熟悉，出现这么的问题在所难免。
　　看来，以后的语文教学，还得继续在激发学生学****