文档介绍：从三味书屋到百草园:百草园到三味书屋课文

　　摘要数学的学习是一个生动活泼的过程、是主动地和富有个性的过程。正如鲁迅先生向往的百草园一样丰富多彩,相比之下枯燥无味的三味书屋扼杀了孩子的天性。数学教学又何尝不是?把老师滔滔不绝的传授改为学生孜孜不倦的探索,又怎么能有老师埋怨、学生茫然?自主学习的课堂将是我们师生的百草园!
　　关键词接收信息;潜在意义;展示平台
　　从事数学教学多年,常常听到同行埋怨学生:不好好听讲,讲多少遍还不会?学生一脸茫然。我不禁思索这个问题:莫非该责备学生吗?我们在讲课前不停地整理教学思绪,不停地将解题方法“简益求简”三尺讲台上总是“攻无不克战无不胜”,学生惊叹佩服老师的博才多学,老师带着一脸的满足走出教室,却为何收效甚微呢?这是一个值得我们反思的问题。
　　一、自主学习方法才是数学学习的最好方法
　　《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模拟和技艺,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的主要方法。”自主学习是对学习本质的概括,它在学生的学习活动中表现为我要学,是基于学生对学习的一个内在需要。这是学习活动对学生来说不是一个负担,而是一个享受,一个愉快的体验,学生越学越想学,越学越爱学。
　　二、数学的自主学习有其本身的特点
　　高质量的数学自主学习不完全等同于学生自学。数学是一门理论性较强的科学,数学学习关键包括理性思维,完全得让学生自己看书,进行自学是有一定难度的。所以数学的自主学习有其本身的特点:
　　:常见的表示方法有文字语言、符号语言和图形语言,因为不一样形式的表述语言所造成地接收方法的差异,不一样的学生所接收的信息数量和程度会因人而异。比如:在完全平方公式的课题学习中有的学生擅长接收符号语言,有的学生倾向于图形的形象了解,大多数不习惯文字形式。针对这一问题,老师应该围绕数学内容传输相关信息,由学生自主判定所要接收的信息,自主选择接收方法。
　　:当学生以自主学习方法学习数课时,能够自主地选择分析问题的角度,采取对应的方法。这个过程是不可替换的,老师不能只将现成的答案和结果告诉学生。当学生主动主动的是含有潜在意义的新知识于头脑中合适观念发生非人为的和实质的联络,并将新知识纳入原有的认知结构,取得心理意义的了解时,她就已经自主学习了。所以,全部能有效的促进学生发展的学习,全部一定是自主学习。
　　三、以学生为中心的教学设计才是自主学习的关键
　　“为学习而设计教学”是美国著名心理学家加涅提出的口号。我们有理由相信“以学生为中心”的教学设计必将成为自主学习的主要步骤,她和教育内容确实定和教学方法的选择一样,应成为课堂教学的关键。我认为应从以下方面设计:
　　。老师应以现实的有趣的书学情景唤起学生的求知欲。从学生的生活经验和已经有的知识体会出发,创设生动有趣的情境,引导学生经过观察、探究、实践、归纳、类比、思索、猜测、交流反思等活动主动学习。但老师的行为必需具有三个关键条件:引发学生的学习意向、指明学生所要达成的目标、采取学生轻易了解的方法。
　　、合作交流。老师发明性地使用教材,设计挑战性、探索性、开放性问题,给学生自主探索的机会,在议一议、想一想、