文档介绍：创新军事教育 牵引军事人才培养
二十一世纪的战争赢家是智能型军队。智能型军队战斗力的关键是知识型、复合型、创新型、实战型的适应高技术战争要求的新型军队。“知识经济”、“知识军事”是当代社会、当代军事的主要特征。推进军事教育创新，是教导机构党委班子的活力的表现，是开创教学培训新局面的源泉、衡量教学水平跃升的标准、提升整体教学质量的最有力的基础和前提。
一、深入解放思想，创新军事教育观念
确立新的人才培养目标观
江泽民在党的十六大汇报中指出：“把教育训练摆到战略位置……培养大批高素质新军事人才。”革命化、当代化、正规化的社会主义军队的建设所需要的人才是多层次、多规格的创新型人才。然而，传统的应试教育的人才培养目标却是唯书唯上、规格单一的“乖孩子”和“书呆子”。这种人才只求适应，不求创新的循规蹈矩、缺乏个性，完成日常业务工作尚可，按实战要求抓作战准备则力不从心，难以适应未来国防和军队建设发展的需要。而创新教育则是以培养高素质的发明性人才为目标的新型教育模式，它所培养的人才含有三个显著的特征：一是创业型，含有敢冒风险的创业精神和强烈的军队建设事业心和军事斗争准备责任感；二是发明型，含有创新意识和深加工科学知识、催生提升战斗力的能力，三是复合型，这种人才既懂技术又懂战术，还懂部分当代军队管理，能够不停开拓新的领域，取得新的成绩。
建立创新教育的教学观
创新教育的教学观要求树立以学员为主体的思想，强调建立友好的教员学员关系，营造民主互动的教学气氛，创设学员主动参加、主动发觉的教学情景。创新的教学观应贯穿于教学的各个步骤之中，统帅教学全过程。详细来讲：一是在教学目标上，要突出参训学员创新精神的培养。在这里创新精神是一个大约念，包含创新认识，即了解创新的意义，有创新的意识等；创新情意，即喜爱创新，乐于创新，能以顽强的意志，把创新活动进行到底等；创新行为****惯，使创新变成自觉主动的行为，成为个人生命、学****和献身国防的一部分。教员在教学目标的定位上要坚持把学员创新精神的培养放在主要的位置上。二是在教学的过程中，教员要科学地、艺术地设计教学的各个步骤。使导入新课目有情趣，让学员充满好奇和爱好地投入教学；使教学各个步骤衔接自如，富有“戏剧性”改变，让学员如入艺术的境地，取得惊喜和进步；使教学的结尾富有启发性、思索性，让学员有充足想象、思索和探索的余地。三是在教学的组织形式上，打破单向传输式教学组织形式，大力提倡和真正全方面推广教员和学员互动“双赢”的双向教学组织形式。
二、着眼素质提升和实战需求，探索创新军事教育模式
学科模式的创新
这种学科模式应为学员的学****探索、发觉和创新提供最大的空间和选择余地，所以，要构建多元化的学科大课程结构，实现由传统的单一的理论学****向理论引导、调查研究、选修教导、实践检验、模拟实战演练提升等多科目统筹设置的多元化课程结构转化，要优化以理论引导为关键的学科课程，加强士官组训法指挥法、参谋围绕某一作战样式一个全过程加强战术作业导调等能力素质的实战性学科的教学内容，适时推进教学方法的深入改善；要重视选修辅助课程，选修辅助课内容的设置一定要有利于拓宽学员的认知领域和服务于战术作业导调，要强化调查研究和实践提升，调查研究和实践提升课程要落实理论联络实际，以最新信息和部队乃至学员的直接经验