文档介绍：幼儿老师读书随笔
-《和孩子一起幼小衔接》读后感从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了她们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过分的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。 书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是以为孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，她从心底想去探究小学生活，不过部分譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到她，造成她恐惧小学生活。那道七色花的题目很有趣，能够看出那位小学老师不了解孩子的认知特点，从付老师的回复我看到两点，一个是她教给了伊伊了解题目标方法，更为主要的是她说出了“老师全部挺好的，不会责备你的。只要主动说出来，不论对错，老师全部会很快乐的。”在她的心里对老师是信任的，这么会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。 有关着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配置图书、字典、地球仪等对应的物质材料，做到双管齐下。有关正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。 读到付老师说，孩子入学前要养成部分好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、确保睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我突然发觉一件很有意思的事情，充足准备的前提，能够做到有效衔接；养成了好习惯，能够使幼小愈加顺利；能力提升了，孩子能够愈加的自信；性格塑造稳定的孩子，会愈加的快乐。前面工作的完成是后面一项工作的前提。 自控力，独立思索、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些全部是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，隶属内驱力依然占据着主导地位，她会为了得到老师和父亲母亲的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这么