文档介绍：复旦大学
博士学位论文
第二语言伴随性词汇习得中任务含量的研究
姓名:何静
申请学位级别:博士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:陆效用
20071020
摘要关于阅读在词汇习得中的促进作用有许多学者做过研究,这方面的文献也非尽管研究者对于阅读在词汇习得中的作用意见不一,┭д咛岢觥按淼纳疃取钡母拍睿飧龈念本身模糊,没有客观的测量依据,而且有循环论证的弊病。该理论认为深度处理岢龅娜挝窈砍性啬P汀。需要指获取词义的需求,包括动机、态度等情感方面的需求,也模型的模糊之处进行重新定义和限定,,:推断和生成。,因为读者能够借助上下文猜测词义,即使不知道这个词的意思也能够读懂文章,,但每当学忆表现时,:需要,,评辨指从词的多个意义或用法中选取一项。这三个要素是否包括在某项任务中决定了任务的有效性。一般来说,含有要素数目多的任务效果强于含有要素数目少的任务。
,,、词义和语法功能之问要建立联系,该词还要和有着相关特征的其他词汇构以及使用时的时态和语态等,都是在学习二语新词的时候应该包括的要素。理解假设三:生成对于词汇习得的积极作用强于推断。实验分为三组进行。实验对象为复旦大学研究生,第一组人,第二组人,第三组人。每街要也存在“推断”,然后将线索与已有的百科知识结合,、。也就是说词义、词形,词性、是否可数、单复数、与其它词语的搭配,过程中学习者主要依靠自上而下的处理策略和利用背景信息处理语言,而输出性活动中学习者要更多地使用具体的表达方式和句法。“生成”不但促进新词和旧词语义层面的联系,也能在句法处理上达到融合,因为产出活动将学习者注意力引向新词的语义特征、与其他词语的搭配使用以及和记忆中其他词语的关系,,再加上其后的几次邂逅机会,新词条项目会在心理词汇中“成熟”.:假设一:::推断傻淖饔孟灾坑谄渲腥魏蔚ザ酪幌睿第一组:。第二组:。第三组:
独立阅卷人统一批卷、,在执行任务的时候索为学习者理解词义提供了方便,,如果没有即时的实践应用或更输出或生成活动中,学习者不但要注意词的语义特征,还需要把握其句法特征和组随机分配任务。任务完成后统一测试目标词汇习得结果,测试分两步:『,:推断和生成在词汇习得过程中起到促进作用,,如