文档介绍：学困生情况分析及方法 [学校学困生情况分析范文]
文章摘要：经过对我班学困生的心理特征，家庭情况，学****态度和老师，家长的反馈意见的调查分析，我发觉出现学困生的原因是多方面的，现有生理、心理方面的主观原因，也有学校、老师、家庭和社会等各方面的客观原因。就我班的几名学困生我做了认真的分析和总结如……
不论是再好的学校再好的班级总有那么一两个学****临时比较差的同学，这种学生我们称之为学困生，学困生能否转化是老师和班主任的一个主要的工作。
学困生情况分析：
篇一：
调查背景：
新课程要讨教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学****情绪，学****情感，这无疑给我们老师提出了更高的要求。但我校是一所农村乡镇小学，学生素质相对较低，伴随学生年级的改变，学科知识的要求、能力不停提升，在班级中就出现了一部分对学****态度消极、爱好淡薄，缺乏信心的“学困生。这是让我们这些做班主任最感到头疼的事了。我班也不例外，要想提升我班的教学质量就必需研究学困现象，主动采取有效方法改变现实状况。要有效的处理这些“学困生”在学****上的困难，就必需对“学困生”学****困难认知特点及教学对策进行研究。
形成原因经过对我班学困生的心理特征，家庭情况，学****态度和老师，家长的反馈意见的调查分析，我发觉出现学困生的原因是多方面的，现有生理、心理方面的主观原因，也有学校、老师、家庭和社会等各方面的客观原因。就我班的几名学困生我做了认真的分析和总结以下：
一、我班的乔旭文同学属于智力欠缺型学困生。她的智力发展低于同龄其它学生平均水平，该生的记忆困难，了解缓慢，对于知识不能变通；她即使愿学、乐学，但结果往往是在学****上花的时间比其它的学生多，而成绩却远远不如她们，在学****上处于连续困难的状态。再者因为她的眼睛斜视加近视间接造成了知觉识别能力模糊。所以，对形态、结构和以试验为主等方面的知识的识别能力较差，在对所学知识中相关图形、结构等感觉困难更大。这让她的每次考试和测评全部排在班级的后几位，极大的挫伤了孩子的自尊。为了让她更早更加快的站起来，我对症下药为其制订了三年帮扶计划：
二、我班另一个经典的学困生就是许崇志同学，她属于性格问题型加无良好****惯型双差学困生。这名男同学因为从小父母离异因此性格表现为自卑、敌对、急躁、冲动。学****主动性和主动性不足，学****态度消极，课堂上不听讲等很多原因让她的成绩一落千丈。再者该男生从小和奶奶一起生活，长辈溺爱使得她从小就没有养成刻苦耐劳的****惯。她怕苦、怕累、怕难、贪玩、依靠性强，在学****和生活上一有任何困难就找家长和老师，从而养成不愿动脑，不做作业的坏****惯。自然而然的就造成了学困生。
帮扶方案：为了让她们更早更加快的提升学****成绩，改变学****态度，我对症下药为其制订了三年帮扶计划。
写作业，久而久之困难越来越多，面对这种现实状况，除了老师本身帮扶策略的实施外，更要和家长亲密配合，交流教育方法，同时要合理利用本班其它学生的现有资源，开展“几+1”互帮监督学****活动，有些人讲解，有些人监督，有些人提醒，到处引导，立即激励，引导学困生在点滴的进步中有所提升。
5．进步过关达标，肯定努力进步
分析学困生的心理，很多孩子尤其在意老师的称赞，更想很快得到全班同学的认可，听到父母的激励，从而在心理上得到部分慰藉